李岚

　　宁波城市职业技术学院 315000

　　关键词：第一堂课; 创意教学 ;教学设计

　　中图分类号： 文献标识码： 文章编号：

　　笔者任教《电子商务网页制作》课程多年，经过不断探索与改进，做了大胆的尝试，将第一堂课的教学内容全盘推翻重新设计，应用到本学期的第一堂课中，取得了良好的教学效果，得到了同学们的热烈反响。

　　1、传统第一堂课的教学设计

　　《电子商务网页制作》第一堂课的教学目标是让学生学会欣赏电子商务类的网页，通过欣赏网页认识网页的基本组成元素，认识网页的布局结构，了解网页的相关概念和术语。教学设计是老师先打开几个电商类的网页，把相关知识介绍给学生，引导学生欣赏网页，分析网页的结构、色彩和组成元素。

　　教师通过案例讲解后，学生完成如下的上机内容：(1)上网访问实际10个商务网站，了解各网站的风格(主题图形形象、导航是否清晰，整体色调的搭配是否协调，主题是否突出等)。(2)了解网站首页布局的结构形式(“T”结构布局、“口”型(“国”字型)布局 “三”型布局 、对称对比布局)。 (3)选择其中一家商务网站，分析该商务网站的风格及特点。 (4)总结一下网站首页包含有哪些内容。

　　2、受创意教学法启发的教学设计——制作手抄报

　　创意教学法强调教师在设计教学过程中要担任好三个角色;作为教学的推动者，老师要建立融洽的学习气氛;作为教学的激励者，老师要激发学生的学习兴趣;作为教学的设计者，老师要构建课堂内的学习经历。教学设计要以学生为主体、引发学生的学习动机、要让学生按照自己的步伐能力安排学习进度、通过讨论实践及体验达到学习的目的，注重合作培养和别人相处的能力。看似制作手抄报和制作网页有很大区别，但其实这两者是有相似性的。两者都需要选题内容和布局的过程，版面的设计内容的编排插图的选择都对最后的呈现效果起了决定性的作用。通过这样的安排，让学生体验制作一份手抄报的过程其实就是将本课程的重点和难点以另外一种形式呈现给学生了。

　　3、教学设计的实施

　　1)分组讨论确定主题并汇报

　　①如何分组:一般分组时同学们都喜欢和几个关系比较好的同学分在一起或者和同寝室的同学分在一起。考虑到这点，分组的时候我就让同学们按照学号来分，这样强制性分组的好处是可以给互相不怎么熟悉的同学创造沟通交流的机会，锻炼大家与人相处的能力。 ②选主题:定主题给大家的要求是要选取大家感兴趣的，贴近生活的，内容健康的。大家讨论10分钟左右，然后每组派代表介绍小组成员初步分工及确定下来的主题。

　　2)领取道具分别制作

　　确定主题后，组长领取纸张和彩笔，每组准备了一张A3纸和一张A4纸，A4纸可画草图，最终稿用A3纸上交。

　　3)欣赏和评分

　　每个小组作品上交后，就到了评分环节。笔者把同学们上交的作品都拍下来，然后上传到网络课堂里。每组登录网络课堂下载作品图，横向比较欣赏和评分。 ①确定评价标准:在打分前，给同学们一个基本的评分标准和分值，一个作品的满分是10分，包括了布局、主题、内容、插图、文字和整体效果等方面。小组还可以补充自己认为重要的评价标准。 ②确定小组成绩:小组成绩的总分是100分，分成小组自评、小组互评和老师评价三部分。小组自评成绩10分，互评成绩80分，老师评价成绩10分。 ③确定个人成绩:在确定了小组成绩以后便将小组成绩总分写在纸上发给每个小组，个人成绩由小组内部讨论决定，最高分25分。这种个人成绩的确定方法比取小组平均分的方法要科学的多，小组成员可以根据合作当中的表现给予个人比较客观的分数。

　　4)探讨与分析

　　在完成了上述的步骤后，学生基本处于比较活跃的状态，这时将制作手抄报和网页的几个要点列出来，可以给学生留下比较深的印象。同学们先来分析讨论手抄报制作步骤、制作工具、构成元素和整个制作过程的难点是。因为有过动手实践学生归纳的非常好，接下来再水到渠成的讲解网页的制作步骤、制作工具、构成元素和整个制作过程的难点，学生就非常容易接受了。

　　4、总结

　　网页制作的难点在于网站的规划和网页的布局，对于展示类的企业网站，不需要有太多的功能但是需要页面美观布局合理导航清晰，通过制作手抄报的形式让学生体验了制作流程，让学生成为了学习的主导，整个过程学生在主动思考并且动手实践。整个课程设计活跃了课堂气氛、激发了学生的学习兴趣同时也完成了教学目标。

　　参考文献：

　　[1]陈敏. “第一堂课”的教学艺术及方法探究 [J].职业与教育.2008(11).40-41

　　[2]王艳. 创意教学在高职教育中的作用[J].长春理工大学学报.2010(03)

　　作者简介：李岚(1979.12- )，女，浙江舟山人，讲师 ，硕士研究生，宁波城市职业技术学院，主要从事电子商务专业教学工作