许晓乐 曾翼

　　南通大学药学院药理教研室　

　　【关键词】药理学实验教学，能力，医疗护理

　　药理学的教学是基于实验的学科，因而药理学的理论必须要在实验的过程中灌输给学生，实验环节能够加深学生理论知识的理解，最重要的是培养学生在理论学习的基础上发散到实验与应用的领域。随着药理学的发展，要求学生提高创新能力和学习能力，尤其理解、观察和动手能力，这也是医学发展的唯一推动力。因此，如何做好学生能力培养是教学过程中需要重视的方面。

　　一、药理学实验教学的现状

　　我国医学教学的创新一项较为谨慎，受传统药理学教学模式的影响，导致学生的创新和实践能力严重不足。因此，在药理学教学实践上要主要解决以下几点问题：一是改变实验教学按照固定模式教学，改变学校始终围绕几个传统的、大纲规定的实验进行的传统教学方式。二是以演示药理学理论的正确性为目的的教学，转向对学生探索性与创新性的培养上，摒弃教条的实验教学，多开发学生创造性思维。三是提高药理实验教学教师的素质。

　　二、药理学实验教学需要提高学生能力的方向

　　1.提高学生的观察能力

　　观察能力的培养首先需要让学生在观察时明确目的，知道哪些是重点，自觉地发现问题和掌握重点。例如，“热板法镇痛”实验中，学生需要重点理解与观察小白鼠的疼痛反应，实验过程中应观察是否小鼠舔后足而不是舔前足，水浴温度应保持在55±0.5℃，过低则小白鼠反应迟钝，过高则敏感，易产生跳跃反应，不易得到正确的实验结果。

　　另外，要培养学生及时抓住那些容易消失或不易发现的现象的能力。这需要培养学生在实验中一丝不苟、认真细致的态度和习惯，还要培养学生在实验中形成全面、有条理的思维习惯，这样才能从细节上发现实验反映出来的问题。有的实验时间很短，还需要学生有一定的预判能力，能在关键的时刻发现关键的问题。

　　2.培养学生的实验动手能力

　　药理学教学的基础就是实验与动手能力的培养，实验不但是理论研究的依据，也是学术创新的根本，学生在掌握教学演示和规定的实验外，还要有一定的探索精神，随着药理学理论的不断积累，创新对于学生并不容易，而另一个方面也提醒学生其需要学习和动手操作的实验内容很多，不能有所满足与保守。培养学生的动手能力，可从示教实验和学生实验入手。

　　在讲解示范示教实验时，教师要负责人地讲清实验用品的性能和作用、使用的要领，试验的原理与穆笛，并严格按操作规程示范。

　　3.培养学生的团队协作能力

　　药理学教学主要以实验为主，而很多实验一个人完成不了，需要人与人之间的协作，而在学生走上医疗岗位的时候，会发现协作是医生治病救人离不开的精神。而从高中进入医学职业学习的学生来说，协作精神和协作能力可以说是从零树立的。在药理实验课中，通过分组实验教学，学生间的分组搭配，动手能力强与弱的，理论知识好与弱的，男同学与女同学，性格反差大的等，不同类型的分组，让学生在实验过程中各取所长，发扬优点，弥补缺点，从而增强实验探究的效果，提高学生的合作能力。

　　4.培养学生的创新能力

　　培养创新能力的首要方式就是培养学生极高的兴趣，对一个学科没有足够的兴趣，就只会限制于其学会既有知识，甚至连既有知识也学不好。而学生创新能力的培养需要极高的兴趣作为支撑。因此，培养创新能力的第一步就是激发学生学习的兴趣，这个兴趣包括对新知识的学习，对新实验的尝试，对所学知识的总结。同时，要注重学生综合知识的培养，在药理学发展到现在，创新的难度很大，因此，老师在引导学生创新的方向的同时，要加强其对综合素质的提高，很多学生创新的理念是由于其自身对周边科学知识的积累，尤其是对一些科学常识的掌握，其直接决定了学生创新能力的深度。

　　三、药理学实验教学如何提高学生能力的建议

　　1.改善药理学实验教学模式

　　传统的药理学实验教学，一般是教师主要遵照书本或是大纲的内容讲授并介绍流程，实验以演示为主，而学生的实验一般较为简单，然而即便是基础的实验，学生动手的时间也非常有限。因而，需要对传统的教学模式进行调整，首先，增加多媒体教学分量，甚至书本上所讲的都可以通过多媒体呈现，老师要从媒体上多找资料，尤其是前沿的资料，将这些书本上看不到的知识通过多媒体的形式展现出来。其次，改变教学的思维。摒弃只有一种答案的实验教学模式，要进行思维的发散。比如“同给药途径给予相同剂量药物所引起药理作用的差别”的实验，可以准备不同浓度的硫酸镁来让学生进行实验，后续通过对比效果，最后得出结论。最后，实验室的使用。要将实验室从课堂带到社会，增加学生实习的机会。

　　2.改善考核方式

　　要将试卷考核的比重降低，多增加实验动手的考核，一些考试的答案要发散，鼓励学生创新，鼓励学生有新鲜的想法，因此，对于理论的考试要严格但是要从实践的角度加以结合，要完全体现出学生对理论的真正理解，而不是死记硬背得到的知识。

　　3.加强团队协作

　　药理学要求学生有配合的意识，医学本身就是团队的实现，在学生实践与实验的过程中，必须强调学生的创新不是个人的创新，治病救人不是某个人的责任而是每个人的责任，要通过学生不断的、完整的、默契的协作来促进学生对于学科的认识，以适应未来岗位对学生的要求。

　　【参考文献】

　　刘正,刘学红,张剑. 药理学教学中的记忆困难及应对措施[J]. 基础医学教育. 2012(12)