云南大学旅游文化学院 刘亲

　　关键词：少数民族学生特点 教育管理 辅导员

　　一、研究的重要意义

　　云南地处祖国边陲，国际环境复杂，少数民族大学生是建设云南的主力军，也是中国特色社会主义事业的接班人，加强对少数民族学生的教育是党、国家和人民高度重视的问题。高校是思想政治教育的重要基地，对于高校少数民族学生及教育管理特点的研究可以为高校的少数民族学生教育提供良好的基础，是保证国家统一，民族团结的政治基础，具有无法取代的历史意义。

　　二、少数民族学生特点的分析

　　(一)民族意识较强

　　少数民族大学生是少数民族地区的优秀人才，他们经过各级学校的教育引导，掌握了科学文化知识，建立了一定的社会主义核心价值观。而少数民族大学生多生活在少数民族聚集的地区，由于受到民族氛围和家庭教育的影响，少数民族大学生有较强民族意识，尤其是藏族、回族等。与此同时，民族较为聚集的地区的大学生的民族意识比例高于与汉族融合居住的地区，西北地区的高于其他地区。

　　少数民族学生小团体现象较为明显。同一少数民族或地区的学生聚集在一起，并较少与他人交流。由于地区经济发展的层次性，各民族学生之间的思想素质以及行为习惯存在明显的差异，不愿意融入大环境。

　　(二)求知欲较强

　　少数民族地区相对落后，少数民族大学生身上肩负了家庭和民族的希望。在高校接受良好的教育以后，他们需要回到自己的家乡，造福家乡人民。为了不辜负这一份寄托，少数民族学生心理有一定压力。他们需要将先进文化和生产力带回家乡，促家乡建设，改善家庭生活条件，这要求他们在校期间不断充实自己，全方面用学习和技术武装自己。

　　(三)心理素质较差

　　当今社会生活节奏加快，毕业后竞争激烈残酷，少数民族学生的心理素质经受着巨大的考验。心理素质差的最根本的原因就是阅历不足。由于少数民族地区分布的特点主要集中在内陆地区，信息相对不够通畅，经济条件相对落后，不能及时的跟上社会的步伐。另外，受到传统少数民族地区的教育，在上大学之前，他们与外界社会的沟通交流相对较少，眼光较为狭隘，交流的圈子较小，阅历不足。

　　少数民族学生选择交友的对象多为本民族或同地区的同学，潜意识关闭自己的交流圈，不能够很好的适应新的环境。少数民族学生趋于返乡工作，因为熟悉的环境和熟悉的社会规则，故而很多少数民族的学生不在乎新的社会环境，狭隘的朋友圈更加深了他们的小团体意识，不能够很好的与新的环境接轨。

　　(四)汉语应用能力较差

　　少数民族学生从出生，就一直以民族语言为母语伴随他们的成长。在日常生活中所处的社会环境和家庭环境都是使用民族语言，直到入学才开始使用汉语。学生与汉语的接触是陌生，严重阻碍了少数民族学生的汉语口语交流。

　　想要提高汉语表达能力就一定要敢说。而少数民族学生由于生活环境的影响以及汉语表达错误的不及时改正，他们在思维上得不到很好的教育，在说话时存在思维跟不上的情况，影响了正常的汉语口语交际。

　　(五)自主学习能力较弱

　　当前少数民族学生的自主学习的能力相对较弱。根据调查和谈话，了解到大部分的少数民族学生的对于现在的教学形式与教学方法表示认同，但是目前他们自身的自主能力差也是不能忽略的重要事实。

　　不少少数民族学生是为了考试就业而学习，对学习方法的改进没有树立明确的目标，没有制定自己的学习计划和目标，谈不上主动学习。大部分的少数民族大学生想学习，可没有明确的人生规划，没有掌握正确的学习方法，在出现学习方法错误时也不知该如何进行改进，严重影响学习效果。另外没有考虑自身问题，受到五彩社会的诱惑，更加难以保证坚定的学习。

　　(六)被特殊照顾心理较强

　　由于民族的差异性使他们从小就习惯了无论走到哪里，他们都可以享受特殊的照顾。这种心理被他们带入校园，认为少数民族的学生就理所应当受到不同的照顾。然而，这种心理导致他们不去追究事情的本质和自己的职责，只觉得自己是少数民族就应受到特殊对待，甚至是希望在学习成绩、奖助学金和特殊补助上也可以完全向他们倚靠。被特殊照顾的心理较强。

　　三、从辅导员出发的少数民族学生的教育及管理

　　辅导员作为连接学院与少数民族学生的重要枢纽，肩负了教育和管理的一把手作用，辅导员的教育和管理直接体现了国家和学院对于少数民族学生的关爱和重视。从一线获取信息，从一线开展教育和管理是少数民族学生教育和管理的基本。根据少数民族学生特点，有针对性的、科学的、合理的制定教育管理方法是做好少数民族学生教育和管理工作的基础，是进一步落实我国高校人才培养的根本，充分体现了党和国家对于少数民族学生共同进步、共同成才、全面发展的美好希望。

　　(一)从学生出发，给予人文关怀

　　在开展学生工作之前，要细致做好前期准备，积极促进友谊建设、民族融合和大团结。高校对于少数民族学生的教育和培养要制定科学、合理、连续的计划。注重少数民族学生的世界观、人生观和价值观的培养和树立，从学生的角度出发，切实解决学生的实际学习、工作、生活和情感问题，有目的性、有针对性、有计划性的开展正面的教育和疏导。

　　(二)了解少数民族学生生源信息，尊重少数民族学生的风俗习性，加强少数民族学生的思想政治教育和引领，树立正确是非观

　　作为高校辅导员，最基本的原则就是了解所在班级的每一位学生的详细信息，以及思想动态变化。少数民族学生在进入高校以后，生活环境发生变化，，此时，作为高校辅导员，对少数民族学生做出正确的思想引导和大学规划是必要的。作为少数民族学生人生中重要的引路人，要了解少数民族学生的生源信息，了解尊重少数民族学生的风俗习惯，树立对待少数民族学生正确的民族观念和民族意识。高校作为我国培养社会主义合格建设者和接班人的重要基地，引导少数民族学生发挥青年学生的优势，帮助少数民族学生树立正确的是非观，在思想上与党和政府保持高度一致，坚决拥护党和国家的相关政策，响应国家的号召，树立党的信念，保持立场的坚定性，不受别有用心之人的蛊惑，维护校园和谐和社会稳定。

　　(三)全面发散教育管理办法，着重少数民族学生后进分子

　　由于少数民族学生自小生活在少数民族地区，由于地理、气候、人文、风俗、习性等的不同，在入校以后少数民族学生与汉族学生存在一定的差异，所以，对于所有学生的教育和管理不能千篇一律。要提升对于少数民族学生教育管理的细致性。根据每一个学生的具体情况来分析区分处理，确定教育管理方法和教育的目的。了解一个学生可以从以下情况入手，如生源地、生源地情况、学生家庭情况、家长情况、学习基础、人际交往、日常活动等。但是日常学习生活中，学校建立人人平等的环境，不去差别学生，让少数民族学生参与到公平竞争的环境更有利于他们的成长。由于受到语言环境和教育环境的影响，少数民族学生一部分存在语言水平、文化基础和家庭经济水平的差异，这让他们产生严重的自卑感，作为学生工作的先行者，要思考到这类学生毕业以后很大的可能性都是回到生源地工作，做好这类学生的教育管理是少数民族学生教育管理的关键。

　　(四)建立校园应急机制，快速解决突发情况

　　少数民族学生是少数民族地区的重要成员，也是少数民族地区未来的建设者和接班人。目前国内外不法势力有预谋的想要从根源上夺取我们国家的群众基础，想要借助外部力量占据少数民族学生的思想和行为，危害社会稳定和人民安全。而高校作为青年学生培养的重要基地，学校要时刻保持警惕性，防范于未然，建立应急小组，完善预警机制，时刻关注学生的思想动态，密切联系周围同学及朋友，对于家庭突发情况的同学，及时了解情况，给予人文关怀和帮助。学院要落实好国家的各项政策，保证每一位需要帮助的少数民族学生可以得到帮助。

　　(五)优先发展优秀少数民族学生党员，着重培养少数民族学生干部

　　少数民族学生由于民族意识较强、汉语能力较差，返乡工作的可能性较大，而受过高等教育的大学生是家乡建设的主力军，优秀的少数民族学生既是学生党员干部，又是党员，学校加强对于他们的教育和培养，可以带动他们身上的模范性和影响性，成为少数民族学生学习的榜样，体现党员的先锋模范作用，用自身的实际行为行动带动其他少数民族学生的转变和全面发展。

　　(六)建立少数民族学生帮扶制度，维护少数民族学生的合法权益

　　为了增强少数民族学生的就业市场竞争力和学习能力，学校正对少数民族学生建立特殊的帮扶制度。在入学之初就对少数民族学生开展全面的入学教育，拟定大学职业生涯规划，让学生了解自身的能力和当前的就业环境、成为一个可以适应社会、贡献社会的人才。在毕业期，通过创业就业课程、专题讲座、模拟实践等教育引导，帮助少数民族学生树立正确的就业观，发掘自身的潜力，全面化就业咨询与指导，普及国家有关少数民族学生的优惠政策和补贴，维护少数民族学生的合法权益，帮助少数民族学生确定职业方向，树立信心，用积极的心态迎接挑战。

　　(七)加强少数民族学生心理健康教育，全面发展

　　高校学生心理健康教育受到社会各界的关注，少数民族学生的心理健康教育更是重中之重。在入学之初，开设心理教育相关课程，让学生了解心理健康的基本知识。专职心理辅导员根据每个人的情况建立心理健康档案，做好切实详细信息的记录，做到提早发现问题、提前预防问题、提供心理干预、完善学生心理健康教育体系，以和谐的方式帮助少数民族学生打开心扉，为民族团结健康发展奠定扎实的基础。