董金萍/甘肃省平凉机电工程学校 甘肃平凉 743400

　　【关键词】高中政治教学;合作学习;分析

　　前言

　　合作学习方式是新课改所提倡的学习方法之一，在实施过程中，事实证明合作学习确实为教学工作注入了新鲜的血液。然而，合作学习不同于传统教学方式，因此在实施过程中如果不注意改变，仍然达不到预期效果。比如针对高中政治课堂上，学生面对枯燥的理论知识学习积极性不高，课堂气氛毫无生气的现象，教师可以将学生分成小组进行互动学习和协作学习，学生们通过对课题的探讨交流，取长补短、协助学习，从而实现教学目标。本文通过对合作学习视角下学校应如何设置教学目标、如何评价教学以及采取何种方式教学等方面进行探讨分析[1]。

　　1.制定明确的教学目标，开展合作学习

　　合作学习模式是新课改实施以来为更好实现教学目标的重要方法，在应用过程中，教师们应该明白：合作学习不是手段，而是通向成功的途径，是提高教学质量，实现教学目标，最终培养学生的全面发展的重要途径。所以在开展合作教学前首先应明确学习目标，根据教学大纲和教材制定合理可行的教学目标;其次是要合理小组分配，以课堂教学目标以及学生的基础能力和性格特点为根据，不能在一组中出现基础知识能力较差的学生或者能力比较好的学生集中的情况。任何合作学习活动的开展都以提高教学质量与学生综合能力为目标，所以小组的划分以及课堂教学活动的内容都应以教学目标为指导，不能脱离主体。如在思想政治必修一经济生活第一课“神奇的货币”的学习中，第一节的学习目标是让学生了解货币的产生、货币的发展、货币的形式变化等等，教师在分组的时候注意合理性，还要明确小组组员分工，两名组员负责收集各种形式货币图片，一名负责记录，两名负责书写讨论报告等等。在教学过程中，一定要引导学习把握学习的重点，不能不如误区，眉毛胡子一把抓，更不能只强调结果，不注重过程，这样学生对知识的掌握会不全面不彻底。

　　2.采用灵活的教学方式，实施合作学习

　　合作学习不同于传统学习，方法上也会大不相同。在探索中发现可采用问题式和讨论式的方法进行学习。所谓问题式的合作学习，通常是以问题为引线，通过师生和生生之间的提问、交流解答来达成对问题的思考与解决。高中政治课具有很强的实践性，而高中生自主学习能力较强，因此，选用生生互问互答的方式有较合理。如在“财政与税收”的教学中，教师就可以通过小组问答的方式进行教学，不但让学生掌握了课本知识，也提高了他们的表达能力和判断能力。对于讨论的合作学习，就是对问答知识的扩展和延伸。即通过小组对某一观点或内容进行讨论，从讨论中获得新的认识。这种方式往往遵循从具体到抽象，从现象到木质，然后再还原于现象的原理，按照提出观点或明确内容、组织讨论、总结归纳的流程来进行。如在“经济全球化和对外开发”的教学中，教师首先以教材提供的探究活动来导入新课，然后让学生围绕“对外开发对于我国经济发展的挑战是什么?”进行探讨，讨论结束以后，小组派代表发言，教师再根据各小组讨论结果进行总结，巩固所学知识。

　　3.建立合理的评价体系，完善合作学习

　　在教学中，一个合理的评价体系，基本应有以下三个层次，即：学生自我评价、学生互相评价和教师评价。高中生已经具有一定的逻辑思维能力以及自我认识能力，所以可以在合作学习完成之后可安排学生进行自我评价。如让小组成员制作自我评价表格，然后完成每次学习以后进行填写，反思自己本次学习的表现，了解自身的不足，明确今后的努力方向，只有通过反思才能更清楚的抓差补缺，不断进步。在自我评价之后，学生清楚的认识了自己，这时需要紧接着进行小组成员互相评价，让学生更加全面的看清自己，不断矫正理想中的自己与现实自己的差距，调整别人眼中自己与自己眼中自己的差距，让学生对自我的认识更具有理性跟正确性。最后是教师评价，教师评价应以鼓励为主，在方式上有所讲究，如教师可让每小组的组长对本小组学习情况进行总结汇报，鼓励其他小组的同学在听完汇报后提出问题，最后教师根据每小组的汇报情况和其他小组的评价做出合理评分，这样不但活跃了课堂气氛也大大提高了学生的积极性。因为合作学习能提高学生积极性的一个主要因素是小组问答竞争，因此这样的教学评价不是单一次的就能看到效果的，教师对于小组的评价应该实行量化积分，按照每课、每天、每周、每月累积进行评比，最后在每月进行一次总结，经过表现分数的累积来进行小组排名，这样才能充分激励各个小组对合作学习的积极性和合作激情[2]。

　　结束语

　　合作学习模式是提高高中政治教学效率的重要方法。在教学任务繁重的高中教学过程中，更应重视传统学习与合作学习的结合，在课堂上教师应正确认识合作学习模式，明确学习目标，保证任务分配的合理化，并采取科学有效地方式进行教学实施，最后还要建立良好的评价体系以引导学生完成学习任务，这样才能保证高中政治课堂的有效性以及学生素质与能力的全面发展。

　　【参考文献】

　　[1]张波.新课标下高中政治教学面临的困惑及对策[J]. 网友世界. 2013(22) :26-31

　　[2]杨世英,魏留锦.如何提高高中生对政治课程学习的兴趣[J]. 科教文汇(中旬刊). 2013(04) ：71