王千月

　　内蒙古机电职业技术学院社科部，邮编：010070

　　关键词：职业院校：思想政治课：道德：问题：对策

　　引言

　　思想道德素质教育问题日益受到大多数教育工作者的重视，成为素质教育中一个急待加强的问题，思想政治课就是解决这一问题的重要渠道之一。如何在大学阶段通过思想政治课来培养学生的思想道德教育，我浅谈以下几点尝试。

　　一、传统思想政治理论课在德育教学中存在的问题

　　大学生的道德状况如何直接关系到中华民族的整体素质，关系到和谐社会的建设进程。但是，一直以来，高校对大学生的道德教育都非常重视,老一辈的教育工作者在高校理论课阵地上兢兢业业,辛苦劳作,取得了斐然的成绩。但传统的思想政治理论课教学方式更倾向对理论知识的讲解和认知,少于对学生的情感和个性方面的尊重与发现。在惯性思维下,教师在课堂上习惯于说教和灌输,以树立典型来做模板示范,忽视了学生的个性和多样性的发展需求。面对复杂的新情况,传统的教学模式已经不能适应时代的要求,高校思想政治理论课教师必须积极转变教学理念,倡导和践行“以生为本”的教育和教学理念。

　　首先，教学不足性:大部分高职学校的思想政治道德素质教学还是处于传统的教学之中，教学的内容和形式显得守旧枯燥和单一。书本上的东西没有办法和现实生活联系在一起，与时代脱节。老师上课也是按部就班的讲解书本，没有延伸，没有创新，没有新意。生搬硬套的概念，教学方法的死板，没有注重学生真实的需要，满足不了学生渴望得到的那种知识的愿望。很多教学方式方法都带有传统的影子，老师们或误解或对新的技术担忧过多，这样就难进步了。

　　此外，高校教师需处理好教书和育人二者的关系,不能将教学仅看作为个人谋生的一种职业,认为只要完成教学任务,就算是尽到了自己的职责,至于育人,则与己无关。启功先生在为北师大百年校训题词中,将“学高为师,德高为范”作为对师范院校办学理念的基本要求,这也应该是教育工作者对自己的职业能力和职业道德的要求。高校思想政治理论课教学是直接与学生思想碰撞的过程,教师应以高尚的德性、丰原的知识感染学生、引导学生,进而教育学生不断提高其道德修养水平。

　　二、以合理项目为主题的实践教学法

　　以合理项目为主题的实践教学法主要指的是教师指导、组织学生走向社会,把基础知识与社会实际相结合,培养发现、分析和解决问题的能力,提高学校思想政治教育效果的一种教学方法。大学生是未来建设国家的主力军,大学阶段是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。道德意识是当代大学生人格素质的重要组成部分,培养大学生的道德意识,对他们的成才和就业有着重要的影响,同时对整个社会道德水平的提高也有促进作用。在政治课教学中,教师要设置一些贴近生活、贴近实际、贴近学生的实践项目来组织教学,引导学生走出课堂,积极投身社会实践,使他们在做中学、学中做,边做边学,把道德认知转化为道德行为。在设计和组织实践教学时,教师必须以合理项目为主题,立足现在,着眼长远,尽量做到:首先，组织形式多样的实践活动,如辩论、演讲、读原著、谈体会、写学习点滴、写小论文、观看电视片等;其次，让学生利用课余时间进行社会调查,并完成调查报告。

　　三、在思想政治理论课教学中培养学生道德情感

　　高校思想政治课在教学中要重视对大学生道德情感的培养，根据学生的道德情感形成和发展的心理特点，灵活运用相应的教学方法，将以理服人与以情动人有机统一起来，把道德理论融入学生心中。同时使用多媒体、图片、实物等直观形象把学生带进某种特定的情境之中，教师还可以根据教学内容的要求组织学生走出课堂，去实地参观、采访，以具体的情境激发学生的道德情感。在思想政治理论课教学中，在积极的情感氛围的熏陶感化下，使大学生的思想、道德和信念等价值观在这种积极的情感氛围的熏陶和感化下朝着健康、积极向上的方向发展。此外，也要结合根据学生的专业和将来可能从事的职业有针对性地进行施教，引导他们树立正确的就业意识和择业取向，为社会培养出更多的实用性人才。 另外，也要时刻教育学生践行职业道德规范。要教育学生在今后的工作中时常告诫自己，在大是大非上，要有正确的立场和明确的观点;对于不良行为也要坚决抵制;对一些好行为，要多实施;将“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的职业道德规范作为座右铭和人生价值来不懈追求。

　　四、在教学中落实正确的道德价值导向

　　市场经济不是天然的道德经济。建立与社会主义市场经济相适应的道德机制和道德规范，必须大力加强公民道德建设。在讲述经济生活的相关知识时，要对学生进行道德教育的重要阵地。通过经济生活的教学，落实正确的道德价值导向，应当围绕社会主义荣辱观和我国公民“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，引导学生明确自己在经济生活中的地位和作用，逐步树立与之相适应的道德观念，努力践行社会公认的市场经济道德准则。

　　诚实守信、竞争创新诚实守信是现代市场经济正常运行必不可少的条件，也是人们在市场经济活动中必须遵守的一项最基本的道德准则。诚信经营是企业树立良好信誉和形象的基础，更是企业的美德和最基本的社会责任。企业通过不正当的手段谋取利益，漠视社会责任，假冒伪劣，弃信毁约，不仅不会真正取得成功，最终还一定会被逐出市场。只有市场经济活动的主体诚实守信，社会的商品流通、合同契约履行和现代金融活动才能够得以顺利进行。市场经济是竞争经济，没有了竟争，一个人、一个企业、一个国家就会失去活力。通过竞争推动产品、管理体制的创新，通过创新提升工作业绩和竞争能力，才能形成发展的良性循环，达到市场主体多方共赢的结果。利益兼顾、公平公正.肯定个人追求正当利益的合理性，但也要防止利益分化导致社会贫富差距拉大带来社会矛盾的激化。坚持利益兼顾的道德准则，把国家和人民的利益摆在优先和主导的地位统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益，充分调动各方面积极性，是社会主义市场经济道德的重要特征。

　　五、重视校园文化建设，塑造学生良好职业素质

　　校园环境的优劣，直接影响大学生的人生观、价值观的形成。因此，校园文化等环境应该走在大学生思想心理发展的前面，要崇尚科学、拒绝邪教、净化校园、传播文明，努力把社会文化中的精华和时代精神折射给大学生。在现阶段，高职院校要以活动为载体，升华道德境界;加强学生的人文素质教育，增强职业道德教育的生动性和有效性;开展学生形象教育，激发道德自率的内在动力。

　　六、共性教育与个性教育相结合，以个性教育为主

　　为了达到既定的统一的育人目标，对学生进行普遍的共性教育是不可或缺的。没有统一的目标，没有统一的要求，没有统一的意志，人们在思想上、政治上、道德上各行其是，那是一盘散沙，是极端的自由化。将导致思想、政治、道德的多元化，陷入缺乏坚定正确政治方向、思想方向和道德准则的泥潭。然而，在个性张扬和弘扬民主的当今社会，如果一味地对全体学生作完全统一的思想、政治和道德教育与要求，也不符合学生的个性特点，最终收不到好的教育效果。学生在思想上、政治上、道德上、心理上、性格上的差异是普遍的，每个学生需要老师启发、指导、教育的内容、方面与程度都不一样。因此，在德育过程中，除了要对全体学生进行普遍的共同教育外，还应特别重视学生的个体差异，针对不同层次、不同类型、不同需要程度的学生进行个别教育。这样既可以减少学生对“过多、过频、过大”的理论教育的反感心理，又可适时、适当、适度地针对需要帮助的个别学生进行教育和引导，从而达到和谐、共同进步的教育目的。

　　七、要完善思想政治理论课学习成果的实践评价指标

　　不能仅仅依靠一张试卷，而要对道德行为习惯做出规范并提出一定的社会实践要求。纵观教育部颁布的《普通高等学校学生管理规定》和《高等学校学生行为准则》，都没有对学生的道德行为习惯做出规定。在生态文明建设的新时期，高校应审时度势地制定大学生行为规范。如提出不随地吐痰、不乱扔垃圾、不铺张浪费、爱护公共设施、爱护环境的规范要求，用此类规范要求约束学生的行为，有利于大学生养成良好的道德行为习惯。为了全面推进素质教育，提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和实践能力，某些高校规定学生必须修满素质拓展与创新学分规定项目的学分，这些规定项目包括发表论文、发明专利、参加学科竞赛及专业技能竞赛和参加学校指定的一些社团活动，而这些规定的项目中缺少某些生态文明建设项目，因此思想政治理论课应对学生的实践活动提出具体的要求，如在一学期内参与一项绿色行动、回收废旧电池等活动，使学生通过参与这些实践活动，将平时学到的生态文明知识、生态文明理念转化为自己的生态文明行为习惯。

　　八、体现厚德博学，为人师表

　　高校思想政治工作者需厚德博学，为人师表。要做到这一点，就必须不断学习，加强修养。要淡泊名利，全心全意地把自己的一切才华给学生传授，做到不为名所惑，不为利所诱，勇攀艺术高峰。要自尊自律，要有严格的自我约束能力、强大的人格力量，做到坚定正确的政治方向、积极进取和甘于奉献的品行操守有机统一。这些是高校思想政治工作者职业道德中必须具备的。德，既是指高校思想政治工作者的思想品德，也是指其所从事行业的职业道德。体现了高校思想政治工作者的价值取向、社会信誉，以及理想信念、思想境界、精神追求等，是中华民族优秀传统文化和社会主义先进文化的集中体现，是高校思想政治工作者立身处世之根。

　　此外，教师的劳动又是难以量化和监督的,同样的一节课,同样是50分钟,教师是否认真,是否全身心地投入,教学效果大不一样。因此,当教师就要不急功近利,时刻不忘责任,一心想着事业,尽职尽责,出色的完成本职岗位上的教育教学工作。只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心,才会在教育实践中,全身心投入,潜心钻研业务,努力掌握现代科学理论知识,广泛搜集最新教育信息,不断改进教学方法,树立正确的教育观。同时有了对事业热爱之心,就会甘于平凡,为人民的教育事业默默奉献,在平凡的三尺讲台上奉献自己的才智和毕生的精力。

　　休谟曾经说过：“没有道德情感，就没有道德行为”。爱尔维修也曾说过：“只有伟大的感情才能产生伟大的人物”，他强调的正是道德情感对完善自身、提升人格所具有的重大作用。学生由知到行的转化过程必定是离不开道德情感熏陶的，道德情感是由道德认知转化为道德行为的催化剂，加强情感教育是完善学生品德的有效途径。在实践教学中，作为教育者的我们要留心挖掘思想政治课教学所包含的内容，秉承着具体问题具体分析的原则，找到德育的突破口，在教学中潜移默化地引导学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，指导他们不断完善自身，这样也能为学生在今后走向社会，从事各种实践活动打下坚实的基础，为创造更美好的社会生活，推动物质文明与精神文明建设的发展。

　　参考文献

　　【1】王珞平.用艰苦奋斗的延安精神锤炼大学生的意志品质[J].沙洋师范高等专科学校学报，2006(04)：72-73.