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巧用评语,让数学作业的批改更有价值

作者:未知 时间:2015-12-08 阅读:( )

  广西崇左市天等县城关小学 冯琼秋

  通常,数学作业的批改,教师们习惯于用“√”“×”来评判正误,采用百分制量分。这种方法,在评价学生学习成绩,判断解题过程和方法,比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性,不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”,学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来,而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外,单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流,直接影响学生的学习情绪。因此,我将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,取得了较好的效果,体现了数学作业批改的价值。下面就在数学作业中使用评语谈谈我的一些做法和体会。

  一、指导方法,引导学生自我改错

  数学作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,老师以利用评语进行方法指导,让学生掌握正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“采用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际影响了学生的思考方法。学生在老师的指导下自己去思考、改正、根据提示,学生不仅找到了错在哪里,而且知道为什么错,怎样改正,评语此时起到“四两拨千斤”的效果。

  恰当的评语可以激发学习兴趣,强化学习动机,“方法太好了”、“可要细心呀!”“解得巧、真聪明”、“你肯定有高招,因为你是我的骄傲”。不责骂质量差的作业本,相反,应尽量地发现他们的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性,“你准行”、“你的进步很大,因为你付出劳动”、“看到你在进步,我万分高兴”,这种感情色彩的评语使学生感受到老师对他的关怀,充满了希望,从而对学习逐渐产生浓厚兴趣。

  二、拓宽思路,激活创新意识

  数学作业批改中的评语,不仅要注意学生解题的正误,而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发,以帮助学生拓宽思路,开发潜能,激活创新意识。如解“幼儿园买了一批玩具,买小汽车用去64。96元,比买积木多用了22。76元,比买积木与拼图玩具所用钱的总数少3。92元。买拼图玩具用了多少钱?”一般解法都是64。96+3。92-(64。96-22。76)=26。68(元)。而有一个同学除了这种还写了解法二 :3。92+22。76=26。68(元)。我在这道题边打了大大的“☆",并写道:“解得巧,真聪明!”肯定其独特见解。有的题可用多种解法而学生只采用了一种,我就在旁边写上:“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”这样的评语激发学生的创新意识,使他们敢于大胆的去想去做。

  又如:“一题多解”培养学生从多角度,不同方向去分析、思考问题,克服思维定势,开拓思路,运用知识的迁移,使学生能正确灵活地解答千变万化的应用题,如“解得巧”、“方法妙”、“你有更好的方法吗”、“爱动脑筋的你肯定有高招”,这样的评语激发学生创新意识,开启心灵,驰骋想象,使学生敢于标新立异,敢于“try”,培养思维灵活性。

  三、激励学生,养成良好的学习习惯

  对学生作业的批改不仅判断正误,了解学生的认知水平,还要注意对学生非智力因素的分析,养成良好的学习习惯,这是学生掌握知识,培养能力的基础,符合素质教育的要求。

  对学生在书写、格式及算理、过程要严格把关,这是良好学习习惯的外在标准,及时用恰当的评语指出其作业中的不足之处,能使学生很快加以改正,“你很聪明,如果字再好点,那就更好了”!“结果正确,但格式正确吗”?“聪明的你一定能发现简便方法”。对于学生的粗心出错,首先肯定其长处,“增强自信,奋勇前进”、“和细心交朋友”、“你的字可真漂亮,但要提高正确率”、“再细心些,你准行”!这样方面不打击其自信,另一方面纠正其不良倾向,培养严谨的治学态度。

  我是这样做的对于作业做得又对又好的学生,除了打上“优☆”外,还加上各种评语展开竟赛:如“你真棒!”“好极了!”“very good!”每次全班还评出一个字写的好,作业正确率高,解题最有创意的学生,打上“best!”对于这些陌生而新鲜的评语,学生充满了兴趣,自然得使其学习数学的优势得到了顺势迁移。

  有的学生经常由于粗心而出错,我总是首先肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点,如:“搬开你前进的绊脚石-----粗心,奋勇前进!”“和细心交喷朋友!”“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养良好的学习习惯。

  我从不责骂质量特别差的作业本,相反,我总是尽量地发现他们的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。“你一定能行!”“你的进步很大,老师知道只要你认真去做,再大的困难都能克服。”“老师为你的进步感到万分高兴,希望你努力更上一层楼。”“再细心一些,准行!”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,充满了希望。

  当然,写评语时要注意:评语要写得明白、具体、亲切、实事求是,充满了激励性和启发性,才能取得预期效果。

  实践证明,数学作业批改中使用评语,从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。在评估中体现了素质教育。她有利于帮助学生发散性思维和创新意识;更有利于沟通师生之间的思想感情,对调动学生的学习积极性,促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。

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