作者简介：易昌军，男，1970年6月出生，本科学历，民族：汉;籍贯：陕西省安康汉阴，单位名称:广东省东莞市东华高级中学，

　　易昌军

　　东莞市东华高级中学 广东东莞 523128

　　关键词：新课程;高中数学;高效课堂;学习兴趣

　　自新课程教学实施以来，普通教学新课程改革已经全面展开，全国各地相继使用不同的新课程教科书。在高中数学教学中，教科书所起的作用占举足轻重地位，它不仅影响着教学目标、教学内容、教学质量、教学方式及教学结果等教学要素，同时也受考试评价、教学硬件设备、教学理念及教学能力等因素影响。在新课程教改中，新课程教科书具体的使用情况及对提高学生的学习效率等问题均受到社会各界广泛关注。为促进高中数学教科书的进一步完善，提高新课程的高中数学课堂教学质量，本文对“基于新课程的高中数学高效课堂教学”进行了调查研究。

　　1新课程教学在高中数学教学影响

　　1.1提高对新课程教学认识

　　在高中数学的开放式教学中，提高学生对新课程教学的认识是保证其能高效实施的关键。对于新课程教学，教师必须从教学手段、教学内容、及教学评价等实践过程出发，激发学生们学习的积极性。在新课程教学的实施过程中，师生之间需要互敬互爱，教师不仅要教授学生数学知识，同时还要教会学生学习数学的方法，提高学习效率。实现对学生教学素养的培养。而不是一味的寻求开放性、趣味性，忽略了对数学知识及数学修养的学习，更不是只追求效率的填鸭式教学。在小组合作学习中，两级分化现象较为明显，学生们合作意识还较为淡薄。对此首先要做的就是提高学生对新课程教学的认识，提高学生学习的积极性，让学生们在新课程教学下对开放性问题进行探究和创新。

　　1.2新课程情境教学策略，保证学生的主体地位

　　作为高中生，课程作业负担重，对于数学的学习兴趣和积极性普遍不高。在新课程情境教学中，能够让学生在学习的同时得到放松，掌握更多的知识技能，有助于学习成绩的提高。就目前创设性相应的教学情景模式来说，新课程教改中引出的开放性学习及独立思考学生为主的教学模式，实现了新课程教学中提高学生的学习积极性，增强教学质量的基本要求。由长期的教学实践心得得出，新课程教学对于激发学生学习积极性和培养学生的创造能力有突出表现。

　　在新课程教学中，学习为学生的主体，教师只是辅助学生学习，提高学生的主动性、积极性。例如在函数学习中，引导学生将函数方程与实际的问题相结合，由一次方程学习引入二次方程学习，让学生展开想象，创造相关的应用情景，将复杂的问题简单化，有助于学生对于题目的理解。

　　总之，在情境创设过程中，教师作为辅助学生学习的角色必须围绕教学要求，保证学生的主体地位，实现新课程情境教学策略目标。

　　1.3探究新课程教学策略下，提高学生的参与性

　　传统的高中数学教堂是枯燥乏味的。学生更多扮演的是听众的角色，围绕教师学习，很难参与到课程。在新课程教学概念之下，学生自主学习，成为学习的主体。教师需要更多地开展教学性开放式探讨课程，让学生参与到其中。让学生学在其中，乐在其中，才能够激发学生的主观能动性，这便是新课程教学策略下开放教学的特点，也是学生在教师指导之下，积极地参与教学课堂的一种方式。只有学生真正的参与到学习之中，才能够更好地体会到学习的乐趣，实现自身在学习中的价值，进而提高学生的学习效率及学习质量，让学生掌握学习的技巧。

　　1.4学生自学教学形成高效课堂教学提

　　一节四十五分钟的课堂，会教学与教会学是两种不同的教学模式。会教学是以教师为主体，说明教师水平高。但是不会教会学生怎么做，只是在教学课程之中会教学。而教会学是另外一种以学生为主体，要是能够让学生理解其中的知识，教会学生如何去学习。在新课程教学改革下，与传统教学相比学生成绩也会产生很大的差异。学生自主学习形成高效的教学课堂，新课程的高质量教学得到体现。在传统教学中，高中数学教学，教师注重的是课堂知识的传授，但却忽略了学生学习的自主性及学生对问题的理解能力。从当下看新课程理念不断深入人心，有助于教学更好的推进。

　　在高中数学教学中，针对一些比较简单高中数学知识，教师可以让学生自主分小组进行讨论学习，教师只是作为辅助给予必要的帮助。在函数的学习中，由幂函数的教学引深到指数函数学习，对于函数表达方式，绘制图形比较分析探讨指数函数、幂函数的性质及关系。学生以小组合作的形式，能够提高自身在教学之中的价值。

　　总之，新课程教学策略下开放式教学能够激发学生学习积极性，同时培养学生对数学学习素养的理解，对提高高中数学课堂效率和教学质量有显著的作用。作为高中数学教师，必须坚定地实施新课程教学策略，保证学生在学习中的教学主体地位，促进学生良好的数学学习习惯养成，为学生的学习习惯奠定坚实的基础。

　　2国内外新课程教学比较探究

　　在国内外新课程教学比较探究中发现，国外的教学模式较为灵活多变，新课程教学机制在国内起步比国外新课程教学起步较晚。开放式教学有更好教学环境。国外课程教学中没有这么多限制性的教条约束学生兴趣爱好的发展，这亦是在八股文科举考试束缚下，为什么外国会出现这么多发明家，物理学数学创造极高的原因。国内亦有如此盛景，在百家争鸣的春秋时期，学术思想开放，造就了中国古典文化思想的繁荣。

　　虽然新课程教学在十二五规划教学计划实施以来得到很大的发展，但是，实施效率并不高，这就致使国内新课程教学总是比国外教学慢一些。

　　3展望

　　“以学生为本”的新一轮基础教育课程改革，正日益成为中小学教育教学方法改革的主趋势，它彻底摒弃了呆板、固定、枯燥的传统式课堂教学的秩序，使学生课堂教学变的生动活泼，灵活多变。但是，在新课程策略实施的实践中，也出现了一些“问题”和“困境”。从调研数据发现，有些教师普遍反映教学课时短缺，教学内容量与教学时间失衡，新课改后师生的负担不减反增。这些问题的反射影响到教科书的使用效果及新课程策略实施推进，一些是由考试评价的导向作用带来的问题，也有一些教师不适应新课程教学模式等因素。为促进教师更好适应新课程，提高新课程教科书使用的成效，从学生、教师、学校和教育行政层面而言，需要提高教师对教科书资源重构能力、完善以校为本的教科书研究制度、加强教师培训。

　　4结语

　　新课程教学道路任重而道远，在高中数学教学中如何实现新课程教学，如何将枯燥的数学知识用新课改的教学转换到传统教学中，如何提高学生的学习兴趣等等。新课程教学策略的实施还有很长的路要走，有很多东西要完善。

　　参考文献

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