高中数学云教学实践与研究

　　蔡永飞

　　【摘要】教育作为社会前进的重要途径，教育手段自然也要紧跟时代的步伐，云教学与课程整合是时代发展的必然产物，现代教学设备进入每个教室，现代信息技术的不断深化应用，是我国普通高中课程改革的重大突破，云教学在教育领域中的运用越来越广泛，也越来越深入，而数学作为常年学习的重要课程之一，其教学方式的创新自然也是当仁不让的，高中数学由于其学科具有其自身的特点，对数学课程内容，数学教学，数学学习等产生深刻的影响，云教学与数学教学的整合显示出了强大的生命力，本文根据当前高中数学的云教学运用和教学现状，分析了云教学在高中数学教学中的实践。

　　【关键词】高中数学;云教学;实践策略探析

　　随着新课改和素质教育的不断深化，传统的数学教学方式已难以适应新时代的要求，改革和创新成了新时代教育的重要条件，利用现代技术构建高中数学的有效交流是高中教学中值得探索的重要问题，培养学习者的信息素养和技能，是现代信息教育的重要目标，尤其是在当前信息技术发展如此迅速的今天，应该树立全新的高中信息技术课堂教学意识，在数学教学课堂中，教师也不能再以传统的教学方式一味地让同学进行刷题练习，更多的是让学生对学习方法有一个熟练的掌握，以云教学为代表的信息技术开始逐步走入教学活动，为教学活动注入了新鲜力量。

　　一、采用合理的教学手段和教学方法

　　信息技术与新课程的整合，让教师可以借助信息技术辅助教学，呈现出传统教学无法呈现的内容，这对于教师的课堂教学来说是十分有益处的，对提升课堂效率十分有效，将信息技术运用在课堂上不仅打破了传统的教学手段——局限在教室的授课和黑板的板书上，更多的是将学生的思维打开，让学生接触到新知识的时候能够举一反三。注重教学方法的运用，尽可能地为学生创造良好的教学环境。

　　云教学能够使知识在网络平台上得到推送，学生在任何地方都可以紧跟教师的教学，使得教师和学生双方都得到教学的升华，网络上的学习能够让师生都突破教材就是知识的主要来源的限制，优化教学内容，一些比较抽象的知识点很难让学生真正理解，这就阻碍了学生对数学学习的进度，灵活地运用信息技术可以有效地解决这一难题，它可将教师对学生的单项学习变为学生、教师的雙向学习。通过云教学的推动，学生开始主动学习，课下也能成为学生进行自主探究的场所，高中的学生对于学习已经形成了自身的看法，教师想要改变学生是不容易的，只能够从旁指导，引导学生，使学生的信息综合素养不断提高，使教学效率得到更好地提升，让学生可以在合作中学习，在竞争中学习，互帮互助、全面发展，收到良好的教学效果。

　　二、有利于转变学习方式，让学生从“听数学”转变为“做数学”

　　当下很多的小学生都会被布置一些网络作业，在网络上完成，家长和学生共同有一个微信平台可以相互沟通交流，同时教师还能在平台上推送作业和知识重难点，收到的效果极佳。以此类推，高中生可以适量的减少家长的参与时间，增强学生与教师的沟通，在网络上进行试题的评讲、重难点的勾画，以及布置作业，这增多了学生学习的有效时间，对于老师也降低了课堂压力，何乐而不为?

　　转变学生的学习方式是基础教育课程改革的具体目标之一，是国家“数学课程标准”确立的基本理念，学生在云教学的新型教学方式之下更容易转变学习方式。培养学生自主预习，树立问题意识，因为有问题才会有思维，有问题才会求异，有问题才会创新，高中的学生如果没有关于数学的问题这才是最大的烦恼，探究中树立正确的价值观，正确的价值观就像是高中生学习的明灯，学生能否在艰苦的学习环境中坚持下来，正确的观念非同一般，有机进行科学态度、科学精神的教育，既使学生感受到数学的严谨性和数学结论的确定性，又形成科学性的正确价值观。合作技能的培养，给予教学持续发展的保证，开展合作学习，既是实施新课堂的需要，也是知识经济时代对人才培养的要求，这培养的不再是学生单纯地学习数学，而是在学习的过程中体验社会、体验生活，在小组交流的过程中培养出出色的人际交流能力，在合作学习时教师要引导学生积极参与，教师要对合作学习的各个环节进行指导，提高学生的合作技能，促进学生的发展。每个学生都有创新的权利，拥有主动发展的机会创新对高中的学生来说其实是最困难的，因为在高中阶段，他们的思维都会存在束缚，教师要鼓励学生放下所谓的束缚，积极地参与到学习当中，培养创新能力，让学生从“听数学”转变为“做数学”。

　　三、借助云教学创设情境，激发学生学习数学的兴趣

　　传统的数学课，教学条件极其简单，一支粉笔一块黑板，极少有教具，云教学的到来为这一问题做出了完美的解答，但其操作性较强，教师因某些原因无法进行操作的课程，借助这些技术可以进行适当的讲解，加深学生的学习兴趣，并且在创设情境方面独具一格。学生在传统的教学方式之下，只能采取“接受学习”的方式，学习热情逐渐减弱，但随着教学观念更新、教学手段的改进，云教学被引入课堂，教学模式从教师讲授为主转化为学生动脑、动手自主研究，并以小组合作学习讨论交流为主，多媒体教学创设出更为直观、生动、形象的感知情境，让数学课堂充满了乐趣，从而达到调动学生学习积极性和学习兴趣的效果。

　　【参考文献】