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浅谈如何提高高中历史课堂吸引力

作者:未知 时间:2015-12-23 阅读:( )

  广西北流市明瑞高级中学 欧春莲

  托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”高中的历史课堂教学比较枯燥乏味,需要记忆的知识点比较多,课堂内容缺乏感染力,学生学习的注意力比较容易脱离课堂,所以我们的高中历史课堂应该要增强吸引力,积极发挥以生为本的主体作用,激发学生历史课学习兴趣,增强学习的积极性和主动性,教师在课堂环节设计时要丰富教学方式,吸引学生的注意力,这样才能更好地提高我们高中历史课堂的教学效率。那我们该如何提高高中历史课堂的吸引力呢?结合自己的教学实践,下面浅谈下自己的体会。

  一、当前高中历史学科学生的基础现状。初中阶段,历史课被视为副科,虽中考历史计入成绩,但采用开卷考试方式。历史学科基础究竟如何,其实并不容乐观。初中副课的学科地位,重文轻理的社会风气,加之把历史当作敲门砖的实用态度,再经过暑假,高一学生入学时便已将学科知识忘得一干二净。上了高中,又是从零开始。因此,高中的学科基础薄弱,学生态度淡漠,学习兴趣不浓,成为普遍的现象。反映在课堂上,学生对一些常识性的知识已无印象,课堂气氛沉闷,教学阻力大,教学效果差,考试成绩不理想。

  二、高中学生的困惑。进入高中阶段后,素质教育全面发展观念对人文社会学科的重视,新课程教材学习任务的繁重,历史学科学习成绩对于学习信心的树立,学业水平考试及高考的要求和压力,使学生对学好历史学科也有着积极的要求,也用了功,可成绩总不高;同时学生觉得历史时间、人物、事件、过程等烦琐庞杂,复杂难记,对历史学科感到望而生畏。所以经常有“历史难学”的感叹。由此,许多学生对历史课便失去了兴趣。这必将为历史学科的学习,也必将为学生后续发展带来不良影响。

  针对学科现状及学科困惑,作为高中历史教师我们必须要运用各种方法,来激发学生学习历史的兴趣,调动学生的情感因素。所以从教师角度,本人认为要增强历史课堂吸引力我们应该从以下几点着手。

  1、努力学习,积极钻研拓展学科知识,及时了解学科前沿动态,选择性融入课堂教学,以学科新动态新知识吸引学生。历史上发生的一切不存在于今天,会给人以陌生感,而学生对事物的认识还处于感性认识阶段。在这种情况下,教师在教学过程中, 将新结论新观点的引入历史课堂,可以拉近学生与历史学科的距离,激发学生积极的思考讨论,从而引发学生的学习兴趣。增强知识点对学生大脑的“刺激度”,使其加深印象,以收到良好的教学效果。

  2、加强语言表达能力提高课堂效率。历史教学的问题相当程度是语言的运用问题,教师在教学中主要是借助于语言来向学生传播知识。所以教师要重视语言表达能力,语言表达能力的好坏直接关系到教学效果。人们常说“文史不分家”,“言之不文、行之不远” ,所以教师除了有内在素质外还需有过人的“口才”。以致上课时能充分发挥,讲起来口齿伶俐,滔滔不绝,形象生动,讲起人物故事栩栩如生,学生听起来津津有味。反之,如果教师上课“语无伦次”,学生学得眉头苦皱,影响课堂效果。例如《抗日救亡运动的新高潮》中讲到“西安事变的和平解决”这一问题时,教师应充分发挥语言表达能力,讲清“中国共产党为什么要和平解决西安事变”,要从当时复杂的形势来透析,说明清楚国民党内部亲日派何应钦的企图,如何想夺取统治地位,同时中国共产党从民族利益出发提出和平解决,最后如何迫使蒋介石接受“联共抗日”的主张。教师要把抽象的语言转化为形象生动的语言,以提高课堂效率。

  3、老师要有激情,要有演讲意识。古人云:“山不在高,有仙则灵,水不在深,有龙则灵。”恐怕课堂也是这样,教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱,任你教师用再先进的现代教学手段,也只是徒具其形,任你教师用多么华美的语言,再动听的语调上课,也不会打动学生的心灵,震撼学生的灵魂。学生是课堂上的受众,是要被老师带动着学习的。让他们跟着老师的引导走,老师必须打动学生的心灵、震撼学生的灵魂。老师靠什么吸引学生?就要靠老师的激情。只有把上课当成一次兴味盎然的演讲,才会注入激情,才会感染学生,才会激发学生的学习激情,收到良好的效果。试想,低声细语,贫乏无力的课堂,怎能刺激学生学习历史的 “胃口”、提起学生的学习兴趣?又怎能收到良好的课堂效果呢?

  4、注意培养与学生的亲和力。古人云:“亲其师则信其道”。任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光,需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励,那是他们成长的动力和源泉。平易,谦和,严肃,活泼,尊重学生,与学生平等交流,著名教育家陶行知也说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”在课堂上作为教师决不能讥笑挖苦学生的历史知识的缺陷和错误,以免伤害学生自信心,导致学生学习兴趣的丧失,多做引导鼓励,建立起与学生之间良好的师生关系,这也是提高历史课堂的一个重要基础。

  5、运用多媒体教学优化历史课堂。布鲁纳曾说过,学习的最好的刺激,乃是对所学东西的兴趣。兴趣是学生主动、积极思考,求知探索的内驱力。本人所在学校的生源状况一般,学生无论阅读能力还是分析自学能力相对都要低得多,且学习自觉性相对薄弱。学校为大力提高学校办学水平,为每个班级配备了多媒体演示平台,面对一般的生源及较好的硬件设施,本人在历史教学中,充分利用多媒体教学手段优化历史课堂,将学生从被动接受与灌输的对象变为课堂教学活动的主体,让学生变被动学习变为主动探究。如在讲高中《近代中国争取民主的斗争》一课时,对于洋务派、维新派、革命派的思想,学生往往难以理解。本人在课堂上使用自制的flash多媒体课件,分别演示了不同派别的实践活动,在实践活动的基础上,让学生总结回答各个派别的思想。再加入一些图片、视频,生动形象地把不同派别的思想展示在学生面前,通过这样直观而又生动的动态展示,加深了学生的内心体验,最后大多学生都能清楚准确地复述不同派别的思想。

  总之,调动学生学习兴趣和学习主动性的有效方法很多,只要教师遵从新课标理念,认真专研教材,选择灵活多样、切合实际的方法,就一定能够提高历史课堂的吸引力,就一定能上好历史课堂,关键还是靠教学一线的老师。希望我们通过不断探索与实践,提高学生学习历史的兴趣。

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