作者:未知 时间:2015-12-31 阅读:( )
李培霞 甘孝联
1兰州市红古区海石湾第一小学 2兰州市第二十四中学
众所周知,班主任是班级管理的核心人物,是学校德育工作的主要力量,在学生人格培养、思品锻炼,校园文化建设中,发挥着不可替代的巨大作用。然而,如何营造一个和谐的德育环境,源源不断获得教育工作的推动力,一直是摆在各位班主任老师面前的现实问题。“经营”得当,则轻松愉悦、事半功倍;不善“打理”,只会怨天尤人、杂乱无序。
班主任真正要做到“晓之以理,动之以情”,除了要从教育观念上作出重大转变外,更多的是敢于“屈尊”且善于“屈尊”,从细节入手,诚心诚意地融入学生内心世界,真真切切让学生感受到老师的理解、宽容,关怀、帮助,使之对自己敬而生畏,产生情感共鸣,保持真心相对,到达无为而治的最佳效果。
第一,班主任要牢固树立师生平等观。师生无论在人格上,还是法律地位上都是平等的,不存在任何意义上的“尊卑”悬殊。师生谈话时,班主任要切忌居高临下、盛气凌人的姿态。很多时候,作为教育者总会认为,学生在自己面前“规规矩矩”,言听计从,从不反驳,老师的“优越感”和“满足感”特强烈。殊不知,学生是有思想、有判断力的独立个体,出于维护老师的尊严,“一个耳朵进,一个耳朵出”,“出门就不认师傅”,一点儿教育效果都没有,曾经犯过的错误不断重现,班主任反而责骂学生是“孺子不可教”。试想,班主任如果以平等的地位,协商的语气,在不违背基本原则的前提下,像朋友式地与学生潜心沟通,帮助学生理解纪律、制度,体会老师的善意与真诚。只要坚持不懈,学生就一定会自惭形秽,主动加强自律,严格慎独。岂有“顽石不化”之理?
第二,班主任必须严于律己,以身作则。“己所不欲,勿施于人”。凡是要求学生做到的,班主任必须身先士卒,以身作则。无论是兴趣爱好、行为习惯、言谈举止,还是工作作风、学习态度,都要给学生做出表率,不能让学生私底下对自己“说长道短”,事后戳自己“脊梁骨”。“人在做事天在看”,班主任的点点滴滴,学生都是看在眼里,记在心头。如果老师总令学生生厌,敢怒不敢言。长此下去,逆反情绪会与日俱增,一旦爆发,再来扭转僵持的局面就困难了。所以,教育者要敢于“屈尊”,坚持身教重于言教,让学生对老师的好评有感而发,有情而生。学生自己的是非观念、荣辱之心,自然而然地在潜移默化中牢固树立起来,他们就能由被动约束变成自觉调节。岂有“班风不正”之说?
第三,班主任要勇于“晒弱”,暴露自身缺陷。“金无足赤,人无完人”。学生大多有一种自然倾向,那就是对老师的“膜拜”,总以为“传道授业解惑”的师者,理应“尽善尽美”。可一旦发现老师身上显现某些缺点时,失落感就在所难免。假若,时间一长,次数一多,学生对老师的崇敬之意便会消失殆尽了。因此,班主任除了尽力克服自身短处,发扬优点以外,要敢于向学生“晒弱”,大胆暴露自身缺陷,并能主动当着学生承认错误,同时在以后的行为中及时纠正。班主任要提醒学生在制定班规时,一定把班主任与同学一道纳入规范范畴,一并奖惩。这样一来,班主任不仅不会丢失尊严,反而拉近了师生的距离,在班级内形成平等、融洽、和谐的育人氛围,增强学生对老师的亲近感和尊重感。
第四,班主任要不耻下问,收集反馈信息。“三人行,必有我师焉”,“当局者迷,旁观者亲”。在日常管理过程中,班主任千万不要认为学生只是倾听者、接受者和执行者,其实他们也是思想者、评判家。一个班集体要有活力、有动力,光听学生的赞扬声,听不到学生的批评声、指责声,那只能说明“危机四伏”了。班主任平常要多留意那些持反对意见的所谓“刁民”们,他们的意见无论正确与否,也不管提得是否恰当,你都要用一种谦卑之心认真倾听,充分予以肯定,尽量避免当面辩解。因为他们的看法与评价,不仅有助于建立良好的师生关系,完善和推进自己的工作,而且还能增强学生的主人翁意识,激发学生积极向上的动力。
第五,班主任要低调做人,高调做事。“亲其师,信其道”。班主任在教育教学活动中,既要充当教育者、引导者,又要做学生生活中的倾听者、化解师。既是师长,又是朋友。千万不能在学生面前随意“摆谱”,放不下“身价”,努力消除师生间不应有的地位差距、情感“鸿沟”。让学生感受到老师富有亲和力、友善心,以情动人,以心换心,只有低调做人,才能凸显班主任人格的高尚。同时,班主任要加强自身的学习,不断提升综合素质;努力提高业务能力,增强办事效率,高调做事,彰显榜样的力量。一个品行端、素质高的班主任,对学生能产生无形的感召力。“亲其师,信其道”,班主任的内在素养将会变成学生无穷的精神力量,从而带领团队不断上进,充满朝气。
第六,班主任不能轻易给学生家长施压。班主任不要动辄把家长请到学校,甚至将学生所犯错误强加给家长。如果,学生在学校出现错误或者问题时,班主任善于“屈尊”,站在一个专业教育者的角度,主动向家长道歉,检讨自己教育工作的缺失,用真情去打动家长、启迪家长,将使你获得意外惊喜,收到意想不到的效果。
总之,教育方式不能千篇一律,全体班主任要热爱自己的崇高事业,耐心细致地开展教育教学活动,以理服人、以情动人,敢于“屈尊”,善于“屈尊”。那么,学生在作文时书写出来的“我的老师多么平易近人、和蔼可亲”之类的话语,一定是有感而发。它将会感染学生,感动社会。“润物细无声”,班主任就能把庞大而繁琐的育人工作细化到细枝末节中,轻松应对,游刃有余。辛苦而不痛苦,累并快乐着!
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