甘肃省兰州市红古区海石学校 梁燕

　　一、运用多媒体技术设计新颖的导入，激发学生的求知欲。

　　“良好的开端是成功的一半。”课前精彩的导入能为新授内容作好铺垫，能促使学生积极投入到英语的学习环境中，激发学生的好奇心和求知欲。例如，在教学《PEP小学英语》三年级上册Unit6A Let's talk时，教师可以先播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，让学生随着音乐边唱边做动作。然后，用课件呈现一个蛋糕，告知同学们今天是Amy的生日。接着，让同学们一起猜猜：“How old is she?”，即今天是她的几岁生日。这样的导入,自然引入到数字的教学，让学生很快进入了数字的学习。又如，在教学《PEP小学英语》三年级下册Unit4A Do you like pears?时，教师可以将三只小老鼠寻找食物引入课堂，分别出示他们找到的三种水果apple、banana、orange，从而引出水果单词的教学和句型 “Do you like ...?”的教学。这样的教学情景一定能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

　　二、运用多媒体技术活跃课堂气氛,增加学习乐趣。

　　在电教过程中,我们用了许多有趣的实物投影、图片动画、声音图像等,这都是学生们很感兴趣的,他们会很积极地配合老师，如积极主动地回答问题,主动上台表演等。记得我在教学《pep小学英语》三年级第二册 Unit6A时,我先复习了前面学过的表示动物的单词。我运用课件在大屏幕上给学生展示了许多种前面学过的动物,比如一只奔跑着的兔子，一只怒吼的老虎,一只爬在树上龇牙咧嘴的猴子,这样一来就大大增加了学生们学习的乐趣。接着，我便运用“Let's go to the zoo.OK?”我便开始新授单词small、big、long、short的教学，引导学生们看我根据该课内容制作的动物园的动画。动画中美丽的动物园背景和活泼可爱的卡通小动物一下子就吸引了同学们的目光，再配上我班几位小朋友天真可爱的声音更是让班上同学们学得津津有味，他们也特别愿意积极主动的参与课堂教学,从而提高了课堂教学的效率。而这几位参与了配音活动的小朋友更是对英语产生了浓厚的兴趣，她们都以能为老师做的课件配音而感到自豪。

　　三、运用多媒体技术进行视听说相结合,突破重点难点。

　　多媒体教学可以把我们教学中的重点难点以图形或声音的形式运用多媒体展现给学生,使学生能更形象生动地、轻而易举的将重点和难点掌握。例如,我在进行字母教学时,我就运用计算机软件让字母按照正确的笔画、笔顺逐个显示出来,让学生能清楚地看清并掌握字母的正确书写方法。在进行单词教学时,我又及时查询和所学单词匹配的图片，或以动画的形式在屏幕上给学生展示这些单词的图形, 这样就使学生形象生动地将单词记住了。这样的词汇教学不但能加深学生的记忆，而且增加了学习的互动。在进行句型教学时，运用多媒体课件创设语言情景，营造语言学习气氛，大大提高了教学效果。如在教学《PEP小学英语》四年级上册Unit4A Let's talk时，对话中的句型“Is she/he/it...?”及回答，是本节课的重点和难点。为创设语言情景，我运用课件展示了各个不同的房间，将不同的人或物通过鼠标的拖动移入不同的房间，让学生运用句型 “Is she/he/it...?”来提问，并作出正确回答。在这样的情景下开展语言活动和训练，大大提高了学习效率，培养了学生的思维能力。

　　四、运用多媒体技术寓教于乐，开展游戏活动。

　　兴趣是学习最好的老师，寓教于乐成了小学英语教学方法中最时尚的词，要怎么样才不会使学生反复练习而不感到厌烦呢?我通过运用多媒体手段,开展不同形式的游戏活动，便很容易的做到了这一点。

　　就拿我教颜色这一课来说吧，8种颜色很容易就教完了。但是要是学生们记住这些颜色那可就要经过反复练习了，为了使他们不会感到枯燥，我用动画制作软件FLASH 制作了两个游戏：一个是把钟面分成八份，给它们填上八种不同的颜色，然后制作了一根转动的指针放在钟面上，并为此指针设定两个按钮一个播放，另一个使指针停止。按下播放按钮，指针便开始伴随着富含节奏的音乐转动起来，这时我便让下面每组派一个代表来猜指针将停在哪一种颜色上，这样各组展开竞赛，一时间，各种颜色的声音不绝于耳。还有一个游戏就是先出示一些实物的素描图，让同学们猜它们是什么颜色的，然后再出示它们的彩色图。这两个游戏学生们都兴趣盎然，很快学生们都会说这些颜色了。

　　五、运用多媒体技术培养学生技能,体现交际能力。

　　我们学习一种语言的根本目的是运用它去进行交际，进行人与人之间的思想交流和思想感情的表达。因此，我们也应该在这方面加强对学生的训练。同样,我们也可运用多媒体进行训练，我们可以在电脑屏幕上给学生创造一个语言环境,运用动画技术和声音技术先给学生演示一遍,然后可让学生进行模仿练习。例如,我在给学生讲“What's your name ?”、“How are you ?”和“How old are you?”时，我就先在屏幕上给学生设置一个语言环境，让他们先看一遍,然后再让他们模拟交际场面，让学生两人或三人一组操练对话;又如《PEP小学英语》教材每一单元都有语言活动和训练的内容，如Let’s do等，如果学生在做Let’s do时，仅听录音或读教材上的内容还不能完全理解图片下面英语短句的意思，而运用课件就能很好地展示这些短句的含义。学生边做动作边说，强化了记忆，收到了良好的效果。

　　因此，在英语教学中使用多媒体技术不仅是对传统教学手段的补充，更是信息技术和英语课程的融合。在今后要合理恰当运用多媒体技术辅助英语课堂教学，真正发挥多媒体技术的优势，使之更好地为英语教学服务。