程晗菡 武汉科技大学城市学院 430083

　　关键词：高等院校;专业发展;英语教师;影响因素

　　所谓教师专业发展，它并不是单纯的教师继续培训或进修，它指的是在专业能力、专业知识等方面，通过训练、自身学习等方式，不断进行发展、完善的过程[1]。在教师专业发展的过程中，涉及的活动非常之多，包括在职教育、继续教育、个人发展、培训等。因此，从某种程度上来讲，教师专业发展可以理解为教师内在专业素养、结构不断完善的一个动态过程[2]。要想提高教师专业发展，需分析其影响因素，在此基础上采取相应的措施。

　　一、高校英语教师专业发展的主要影响因素

　　(一)个人因素

　　在教师的专业发展中，有两个推动力：其一，系统的推动力，它包括社会、学校等因素的影响;其二，自身的推动力，比如教师个人的生活经验、教师生涯发展阶段[3]。由此可见，在教师专业发展的过程中，自身个人因素占据着重要的地位，教师既是专业发展的对象，与此同时，也是自身专业的主人，要求教师具有良好的自主意识。

　　(二)学校因素

　　据相关调查显示，在现阶段的高等院校中，英语教师存在以下问题：教学任务繁重、备课量大、学生多等，同时还要批改大量的试卷等[4]。目前，英语教师的在职培训、继续教育均与教师课程实施衔接不当，在语言课堂中，存在语言“被标准化、分类化”等情况，教与学之间缺乏互动等。

　　(三)教学观念因素

　　时代在不断发展，要求教师跟上时代发展的步伐，不断更新自身教学观念。但是，在实际的教学过程中，教师的教学观念依旧落后，教学不注重知识拓展，忽视学生的主体性等。在陈旧的教学观念下，学生的逻辑思维难以得到良好的培养，学生依然处于被动学习的状态，且学习的都是一些零碎的内容，不能应用到现实生活中。

　　二、教师自我专业发展的具体策略分析

　　针对现阶段影响教师自我专业发展的因素，教师需从自身出发，采取相关的应对措施，从而促进专业发展，不断提高、完善自身素养。

　　(一)教师加强总结、反思

　　在课程教学活动中，教师的自我反思非常重要，与专家型的理论研究相比，它属于一个理论与实践并行的过程，可以不断提升自主意识。因此，在高校英语教师专业发展的过程中，教师需加强总结、反思，比如对教学方法、考试、教材等进行评判、反思等。长期以往，教师就会发现其中存在的问题，并尽量开拓自主决策的空间。除此之外，教师还可以通过师生互动、与其他教师的说课研讨等，发现自身教学中存在的问题，不断修正、调整存在的问题，包括教材处理、师生互动等，从而可以超越教与学的局限，更好地服务学生，同时促进自身专业发展。

　　(二)深刻钻研、利用教材

　　在实际的教学结构中，主要包括三大要素，即教师、教材、学生。其中，教材是教学活动的主要依托。因此，在英语教师专业发展中，需重视并加强对教材的钻研和利用，促进自身专业发展。

　　第一，正视教材。教师应采取积极的心态来理解教材，对其进行合理的评价、调适，充分发挥其作用。一方面，需忠实于教材，尊重教材内容;另一方面，将教材视为一种工具，最终目的是服务学生，让学生理解、掌握和运用知识。第二，适当补充教材。在当今社会的快速发展下，教师可以利用多媒体教学的优势，结合学生的兴趣爱好、认知能力等，对教材内容进行适当补充，拓宽学生的视野，同时增强英语教学的趣味性。

　　(三)加强与学生的互动

　　在英语教学的过程中，它包含两个活动，即教师的“教”与学生的“学”。因此，在英语教学的过程中，教师需注重与学生的互动，了解学生的需求，同时反馈教学成果，从而可以及时调整教学方案，促进教师专业发展。

　　第一，明确学生的主体性。在新时代背景下，要求教师在教学的过程中，转变自身角色，即从课堂教学活动的主导者，逐渐转变为一个组织者、引导者，让学生成为教学活动的主体。因此，在实际的英语教学中，教师需紧跟时代发展的步伐，更新自身教学观念，树立“以学生为主体”的教学理念。第二，加强与学生的互动。在英语教学中，教师要重视与学生的互动，采取小组合作学习法、探究教学法等，与学生形成良性互动。

　　结束语

　　综上所述，高等院校英语教师责任重大，即承担着培养国家化人才的重任，其专业能力对人才培养具有重要的影响。因此，教师了解影响自身专业发展的相关因素，比如个人因素、学校因素、教学观念因素等，从自身出发，做好教学过程中总结、反思;深刻钻研、利用教材;注重与学生的互动，在此基础上进行不断整合，形成自己的教学智慧，从而促进自身专业发展，既提高自身综合素质，同时为社会培养出高质量的国家化人才。

　　参考文献：

　　[1]王竞辛,孙树文.高校英语教师专业发展的影响因素探讨[J].吉林化工学院学报,2012(06):100-102.

　　[2]张珂珂.影响大学外语教师专业发展的因素与应对策略[J].广西教育学院学报,2013(03):56-58.

　　[3]邱蕴琛.影响高校英语教师发展的因素研究[J].经济研究导刊,2012(32):245-247+254.

　　[4]刘培红,尚恺悌.大学英语教师专业发展影响因素研究[J].当代教育理论与实践,2014(12):150-152.