蔡先勇

　　广西忻城县高级中学 广西忻城 546200

　　【关键词】高中语文;古诗词鉴赏;有效教学

　　无论是过去、现在、还是将来，我相信“有效教学”都一直是教师们苦苦追寻的目标。在高中语文教学中，特别是在新课标形势下，古诗词鉴赏教学显得异常重要，它不仅是当前高中语文教学的重点内容，更是难点内容。因此，在语文教学中，如果能够突破古诗词鉴赏教学这一难点内容，语文教学成绩一定斐然。然而如何突破这一难点，笔者认为，必须对目前影响古诗词鉴赏教学因素进行探讨分析，并据此选择有效的应对策略，教学质量才能稳步提高。下面笔者就新课标形式下高中古诗词鉴赏有效教学策略进行探讨。

　　一、影响高中古诗词鉴赏教学的因素

　　自从古诗词走入高考试卷以来，想必每位高中语文教师都极其重视古诗词鉴赏的教学。特别是新课标实施以后，增加了古诗词鉴赏的分值，由原来的8分上升到11分，教师们更注重学生古诗词鉴赏能力的培养。然而在实际教学过程中，我们花费了大量的时间进行鉴赏能力的培养，仍然收效甚微，究其原因大概有两个方面因素的影响，即内部因素与外部因素的影响。

　　第一，内部因素的影响。所谓内部因素主要指学生自身因素。在实际学习过程中，学生由于对古代文化知识积淀不深，在对古诗词理解遇到一点困难时很容易放弃，但又出于考试升学的目的，只好将知识死记硬背，答题时套用答题模式，没有对所学知识的真正理解与灵活运用。就如最简单的古诗词默写试题，目前多是理解性的默写填空，很多同学因理解不准而张冠李戴，相当可惜。究其原因就是学生对诗句缺乏深入的理解，而只是一味的死记硬背。

　　第二，外部因素的影响。这里所说外部因素主要是指教师自身的因素。因为古诗词鉴赏的主体是学生，教师只是引导。如果教师本身对古诗词鉴赏缺乏最基本的素养，在课堂教学过程中只依赖参考书进行讲解，这样的教学一定是十分生硬的，缺乏灵活性的，这就很难激发学生学习的兴趣。当然，除教师之外，另外一个外部因素是学生所处的学习环境。由于高中生正处于生长发育时期，其心理发育还不够健全，很容易被外界因素的影响，特别是电脑、手机等现代高科技的广泛使用，导致学生依赖现成答案，缺乏独立思考的习惯，更有甚者，沉迷电脑、手机网络游戏之中，忽视学科知识的学习。

　　二、新课标形势下高中古诗词鉴赏有效教学策略

　　新课标形势下的考试，多侧重学生能力的考查。对于古诗词鉴赏，要提高学生的鉴赏能力，就得根据以上影响古诗词鉴赏教学因素采取有效的应对策略方可提高教学质量。笔者认为可从以下几个方面努力。

　　(一)培养学生有感情地朗诵诗歌的习惯

　　古诗词属于我国传统文化中的精髓，是作者用于表达自身感情的一种载体。诗人们借助诗词表达了自身的爱国情怀、政治抱负以及对现实的不满等丰富的感情。因此，在对古诗词进行朗诵时也应当融入丰富感情，这样才能对作者内心情感进行真切的体会，在对诗词进行鉴赏时才能真正抓住重点，将诗词中的真正内涵品鉴出来。比如在对《蜀道难》进行教学时，整首诗虽篇幅不长，但作者通过山川之险隐喻蜀道之难，让人能够产生荡气回肠之感。另外该诗还表现出作者浪漫主义精神以及热爱祖国大好河山的感情。因此，学生在对这首诗进行朗诵时只有融入丰富感情才能对作者要表达的感情更好感受到，从而更好地理解这首诗。

　　(二)对古诗词鉴赏表达能力的强化

　　对于任何词句而言，最终均是利用语言进行表达的，尤其是对于古诗词的鉴赏，更应当利用优美语言进行表达，才能使诗词所表现的意境更加突出。因此，在古诗词教学过程中，教师首先应当对自身语言表达能力进行强化，通过优美的语言表达来展现诗词意境，对学生进行引导，使其能够对古诗词所表达的精神进行把握。在教学过程中，教师应利用多种方法强化学生古诗词鉴赏语言表达能力的培养，比如帮助学生积累一些鉴赏的专用术语，规范的语言表达形式，将诗歌语句散文化等等。这样，学生才不至于陷入只可意会不能言传的语言表达困境，从而为鉴赏古诗词奠定良好的基础，使学生对美的鉴赏能力得以提高。

　　(三)培养学生对古诗词意境的优化

　　对于古诗词而言，其最重要的一个因素就是诗词的意境。因此，教师在古诗词教学过程中应当尽可能对古诗词意境进行优化，对作者表达的意思进行全面把握，使学生对古诗词意境中的美尽可能多地感受到。比如李商隐的代表作《锦瑟》，这首诗实际上是一首无题诗，该诗创作时间为李商隐妻子死后，诗的首句为“锦瑟无端五十弦”。根据有关记载古瑟弦本为25根，在断弦之后才50根，因而该处“五十弦”所指的可能为断弦之意，表达的是作者对以往美好生活的怀念。另外，本诗中大量使用庄生梦蝶、沧海珠泪等典故，使读者能够将听觉转化为视觉享受，使读者能够感受到一种朦胧之美。因此，教师在对本诗进行讲解时，只有对诗的意境进行优化，尽可能使学生对诗的魅力有真切感受，才能使学生在学习古诗词时提高兴趣，更好地学习古诗词。

　　(四)对学生想象能力的培养

　　鉴赏诗歌，需要丰富的想象力，想象诗歌创设的独特意境。这种想象力的培养可以通过知人论世、了解创作背景去展开，也可以根据诗句意象的组合去想象当时的环境。总之，教师在教学过程中应当改变传统的教学方式，可借助多媒体、影像资料等对学生进行引导，使其发挥想象力，产生身临其境之感，与作者心境碰撞，产生心灵上的共鸣，从而更好地把握诗歌创作的意图、诗人所要表达的主题。如李煜的《虞美人》，就可通过歌曲来创设情境，再进一步了解李煜的身世后就不难想象李煜当时的处境与心境，他那“一江春水向东流”的情感就能更好地把握了。

　　总之，在当前新课标形势下，多注重学生能力的培养，在高中古诗词鉴赏教学中，注意改变一些教学方法及模式，根据学生情况有针对性地选择有效策略进行教学，教学水平及质量必将得到有效的提高，古诗词鉴赏教学将不再是难题，我们也将会在鉴赏古人优美的词句中收获一个又一个辉煌的成绩!

　　参考文献：

　　[1]冯芹. 高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略[J]. 读与写(教育教学刊),2010(10).

　　[2]曾凡娟. 高中古诗词教学的重要性及教学方法探讨[J]. 科教文汇(下旬刊),2009(5).

　　[3]彭丽娜. 浅谈新课标下高中语文古诗词鉴赏教学[J]. 才智,2015(18).