张艳，女，1980年3月出生，内蒙古赤峰市人，讲师，硕士，研究方向：应用心理学，
　　张艳

　　内蒙古师范大学鸿德学院人文系 内蒙古呼和浩特 010070

　　关键词：幼儿;偏差行为;分析

　　一、3-6岁幼儿偏差行为的特点

　　近几年，幼儿在成长的过程中发生过很多不利于幼儿发展的行为，主要表现为教师虐待幼儿或者保姆虐待幼儿。这种不良现象的发生直接影响了幼儿的成长，从而使得幼儿出现了各种问题。偏差行为主要指的是在一定的社会过程中社会成员不同程度的偏差或者违反了既有的社会规范的行为。而判断偏差行为的表现主要体现为，第一，问题比较集中的发生在一个特殊的阶段，比如发脾气，咬手指等等。第二，无论情绪还是偏差行为，所反映的行为方式都比较单一，并不体现在一个综合症候群。第三，在没有遗传或者家族的继承性前提下，往往与家庭特别是父母的教育方式有很大的联系，这往往也与幼儿生活的环境有关系。

　　另外，3-6岁幼儿偏差行为也在性别上存在着一定的差别，比如男孩比女孩更容易出现一定的偏差行为。这往往体现在男孩在遵守规则、冲动上比女孩更容易反映。因此，在教育的问题上尤其是幼儿的教育却忽视了男孩与女孩的发展之间的差异。这对于幼儿的成长是不利的。特别是在幼儿园小学化倾向的过程中，最为表现的就是在教学活动中的自主游戏活动方式逐渐减少。男孩和女孩相比，并没有女孩能够长时间的静坐在那里，他们的小动作更荣誉违反课堂的纪律问题。因此，幼儿园教师在组织资金的教学活动过程中要尽可能多的关注和利用男孩的兴趣特点来有效的改变自己的策略问题，从而更好地把握课程效果。

　　二、幼儿偏差行为问题产生的原因分析

　　第一，幼儿的教育最初是从家庭的教育开始，因此，幼儿偏差行为问题的产生与家庭的教养方式有很大的关系。这主要体现在家庭的教育的态度、家庭的气氛以及幼儿在家庭的互动过程中所模仿的行为。幼儿生理发展是一个缓慢的过程，幼儿园活动要适应其发展顺序，

　　避免进行幼儿身体能力不能承受的活动,使幼儿形成挫败感，从而出现偏差行为。以上的信息都或多或少的对于幼儿的教育产生很大的影响。尤其是在幼儿在自己的活动范围之内，往往是通过父母的各种教养的行为特征为依据的。父母通过自己的教养方式来传递自己的信息以及价值观念，从而使得这种家庭的规则以及就行为方式直接把幼儿变为了第一堂课。

　　第二，亲子之间的互动往往对于3-6岁的幼儿来说是一种很好的沟通方式。但是沟通方式的好坏都能够间接的影响幼儿的发展。研究表明，父母的教育水平以及职业、婚姻状况都能够对于幼儿的教育方式也不同。尤其是亲子双向的互动过程中，幼儿能够通过自己的视野观察或者模范母亲的行为，从而扩展到幼儿的身上，使得自己养成一定的行为问题。

　　最后，幼儿偏差行为从内部原因分析主要源于幼儿的气质问题。幼儿从出生起，就带有一种自己的气质，每个幼儿与每个幼儿之间是不同的，这种差异性是引起幼儿偏差行为的内在原因。任何一种气质的类型都能够引起各种问题，在幼儿园相处的过程中，幼儿的行为表现是自己的气质与环境相互作用的结果，如果相互协调，这对于幼儿的行为产生积极地影响，如果不协调，则需要更多的因素来改正自己的偏差行为。

　　三、处理幼儿偏差行为的措施

　　一方面，父母要根据幼儿的个体差异性来确定幼儿的教育方式。幼儿在不同的年龄阶段具有自己的特征，尤其是在心理上和生理上都有不同的特点，因此，在处理幼儿偏差行为时候，要从幼儿自身的问题出发，不要以自己的观点来处理问题。幼儿在教育的过程中由于自身的调节作用，在自己的心理成长的过程中主要依赖父母的教育或者教师的教育，从而使得幼儿在于外界的交流过程中发挥中主导型的作用，能够通过自己与外界的沟通来影响自身的行为，以此来调节自己的方式，这就需要家庭教育能够以正确的引导来进行沟通或者互动。

　　同时，在对待男孩和女孩的行为方式上也要具有不同的处理结果，对于男孩更多采取的是强硬的方式，而对于女孩需要以温和的教育方式，才能够使得幼儿都能够健康的发展。

　　另一方面，从教师出发，幼儿教师也要提高自己的综合素养。教师教育的过程是一个教与学的过程，这就需要教师在各个方面都能够拥有自己一套的教育方法，才能够管理好幼儿的教育。这不仅仅需要幼儿教师对于幼儿具有更多耐心，更重要的是为孩子着想，以一份爱心和包容的心态对待幼儿。身为教师，一个不经意的动作都能够使得幼儿感受到关心。而温和的语言使得幼儿感受到亲切之感，幼儿才能够积极配合教师的教育。而在偏差行为上，要树立正确的指导态度，才能够将问题处理得当。教师要进行阶段性自我反思，找寻自己身上某一阶段中做的不够好的地方，处理幼儿偏差行为的态度是否正确，是否进行了正确的指导，工作态度是否积极等等，这样才能不断完善和提升自己，才能促进幼儿健康快乐的成长。

　　四、结语

　　随着社会经济的发展以及教育观念的转变，近几年，幼儿偏差问题时常存在，这就需要加强家庭教育以及学校教育之间的相互配合，才能够全面的促进幼儿的健康成长。而幼儿偏差问题的复杂性，更多的是给我国的教育带来了更多的研究问题，任何时期的幼儿都可能出现一定的偏差行为，这就需要建立一个良好的社会环境来减少更多问题的出现。从而为幼儿的发展提供一个宽松而舒适的环境，为创设一个良好的教育方式。

　　参考文献

　　1.危红英;幼儿攻击性行为的调查研究[J];中国科教创新导刊;2012年12期

　　2.崔丽霞,雷雳;中学生问题行为群体特征的多视角研究[J];心理发展与教育;2005年03期