广西北流市教育局教研室　　陈冬梅

　　关键词：激发，情感，学生，情景

　　语文学科在所有学科中是最富情感的，在教学中最能体现在于师生情感互动体验和心灵的沟通，最能以情动人。因此，在语文教学中应重视对学生情感的激发和交流，引起学生的共鸣。那么，教师在语文教学中应如何传达情感，升华课文意义，达到提高语文教学水平。下面谈谈我个人的观点：

　　一、激情感染学生

　　教师的饱满激情对学生是一个良好的激发，我们难以想象一位感情冷漠的教师，他的学生会对语文有浓厚的兴趣，也难以想象一位对学生情感冷漠的教师会使他的学生热爱学习他所任教的学科，所以我们认为一位语文教师应该始终对语文充满着激情，这分激情来源于教师对事业的忠诚，对语文本身的热爱，对自己的自信，对学生的关心。比如，在教学中不能激发学生的兴趣而不受学生的欢迎，或者是其它不尽如人意的事，面对这种失败、挫折，是寻找原因、改进方法、重新奋斗，还是丧失信心、怨天尤人、自暴自弃，这将在很大程度上决定了一个人能否取得事业的成就。因此语文教师应该具有良好的心理素质，应该始终地保持自己的心理平衡，应该懂得人生的真谛就是在不断的失败中探求一条成功之道。教师能保持自己平和的心理和愉悦的心境，才能最大程度地感染学生，才可能培养学生健康的心理素质，并促进学生完美人格的塑造。充满激情的老师他们对课文永远是认真解读，对课堂永远是认真组织，对教学语言以及操作总是认真的设计。

　　教师的感情要融入文本，用自己的激情处理文本，并且用学生的情感去理解文本，做到与学生心灵的对话和沟通，才能激发学生 。教学《湖心亭看雪》教师用包含感情的语调朗诵一系列描写西湖胜景的诗歌，打动学生使他们充满感情的去探究课文。教学 朱自清的《背影》教师用满怀的激情描述自己和父母亲及自己做父母亲的亲情感受，用自己的殷殷亲情去感动学生，让学生的感情在课堂中滚滚不绝。

　　二、创造情景，引发感情

　　课文字字句句皆关情,如果教师只是冷漠的讲解分析字词句篇，不从整体上把握和理解作者表达的情感，就无法让学生与作品产生共鸣，就无法从根本上读懂作品主旨，所以语文教学必须是作品、学生、教师三者的感情交流过程。语文教师只是一个媒介。起到依据作品创造情境，激起学生情感涟漪的作用。

　　例如学习小说《孔乙己》这篇课文是，老师在板书课题以后和学生交流：“孔乙己叫什么?”学生不假思索的说：“叫孔乙己。”老师又疑惑：“孔乙己是他的名字吗?”学生稍一沉吟道：“孔乙己没有名字，孔乙己是他的绰号。”教师顺势一句：“孔乙己读了一辈子书，为什么连名字都没有?”学生沉思起来，渴望读小说的积极性被调动起来。

　　在语文教学的情景设计上，我们除了象上面设计悬念情景以外，还要采用复述故事的办法设计情境，比如我们教学《信客》的时候，首先复述了信客在上海为客死他乡的同乡人料理后事的情节，引导学生迅速走进课文，体会信客恪守诚信任劳任怨的品质。我们还利用直观图象或视频的办法让学生体会课文，例如：教学《观潮》我们找来有关钱塘江潮汹涌而来的视频资料让学生体会钱塘江潮来临时的壮丽画面，激活学生学习课文的兴趣，激发他们热爱祖国大好河山的感情!

　　总之，创设教学情景的方式、方法很多，作为教师，在教学中应当审时度势，精心设计良好的教学情境，把学生从苦学的深渊中解放出来，带到乐学的天堂，使学生学习语文的积极情感得到良好的发扬。

　　三、激发联想和想象

　　语文教科书上选择的课文，大都是文情并茂的文章，他们包含着作者丰富的思想感情，教学这些文章，，我们可以利用联想和想象的办法，让学生调动自己的生活积累和经验让学生去体会和领悟。

　　教学《春望》一诗，我们引导学生做如下的联想和想象：假如你远离自己的家乡和亲人衣食无着，无依无靠，你会怎么样?假设在战乱年代，你漂泊在外，挂念亲人时你会有怎样的心情?这些问题让学生结合自己的体验，很快就能够体会诗人杜甫在诗中表现出的忧国思家的感情。

　　教学柳宗元写的《小石潭记》我们让学生想象这样一幅画面──你一个人在一个幽静凄清的林子里你会想到什么?为什么会这样?经过学生的讨论，让学生体会到作者被贬谪以后自己内心的凄凉感和失落感。

　　四、情感评语，激励学生。

　　评价学生的作文多用欣赏性、鼓励性的语言，千方百计挖掘学生的优点，进行激励评价。每一个学生都希望自己是小作者，都期望自己在习作园地上有收获，都希望每一次的写作有进步，也期望教师在作文批改中肯定、赞赏自己。因此在作文批改中，教师要善于挖掘学生作文中的闪光点和亮点，来增强学生的自信心和写作热情。如“你的作文选材真有趣”，“你的进步很快”，“你的作文展示了你的扎实的写作功底”等等。

　　实践证明，语文教学中成功的情感教育，可以升华课文意义，达到提高语文教学水平的目的，也可以促使学生积极进取、健康活泼，更可以促使学生乐学、会学。我们相信，只有这样，语文教学才能使学生越学越有趣，从而使学生主动学习语文。

　　【参考文献.】

　　1. 语文课程标准(实验稿)

　　2. 彭聊龄。普通心理学。北京：北京师范大学出版社，1988(10)368