谭新国

　　花古中心校 湖南省 邵阳市 邮编 422300

　　作者简介：谭新国(1970—)，男，湖南省青邵阳市人，工作单位：花古中心校 ，职务：教师，研究方向：教育类历史专业(初中)。

　　【关键词】新课程理念;初中历史;课堂教学

　　0.引言

　　就当前初中历史课堂教学来看，教师一直沿用传统的教学方法，课堂上以教师为主，老师只管教，忽视学生的学，不仅造成课堂教学氛围沉闷，挫伤了学生的学习积极性，同时也影响到了教学有效性的提高。随着新课改的提出，对教学要求也越来越高，而历史作为初中一门重要的课程，为了更好地发挥历史教学的作用，就必须重视历史课堂教学，确保课堂教学的有效性。

　　1.初中历史课堂教学中存在的问题

　　1.1观念落后，重“教”轻“学”

　　重“教”轻“学指的就是教师在课堂教学过程中偏重于教授，而忽视了学生的学。就当前初中历史课堂教学中，教师在教学过程中一直是沿用以往的教学经验，课堂上以老师为主，照本宣科，以本为本，机械式的向学生灌输知识，没有考虑到学生的掌握情况，一节课下来，老师讲的头头是道，学生却听的云里雾里，难以达到教学目的。

　　1.2专业教师的缺乏

　　在历史课堂教学中，专业的教师有着积极的作用，专业的教师可以更好地激发学生的学习主动性和积极性，进而达到教学目的。然而就当前初中历史课堂教学而言，专业的教师比较匮乏，历史认可老师大多是其他任课老师担任，老师在课堂教学中大多是按照书本的内容进行宣读，抱着完成任务的心态去执行教学，进而挫伤了学生的学习兴趣。

　　2.新课程理念下提高初中历史课堂教学有效性的措施

　　2.1转变观念

　　长期以来，教师一直处在课堂教学的主导，进而忽视学生的主体地位，在这种观念下，学生会逐渐失去学习的主动性。而随着新课程理念的提出，对学生的主体地位也越来越重视，而要想更好地提高初中历史课堂教学中，就必须积极地转变观念，将“要学生学”转变为“学生要学”，在执行教的过程中，要重视学生的“学”，充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主体。例如， 我国在教学过程中，没每堂课前，我都会给学生15分钟的自行阅读时间，然后由学生自己组织语言进行讲解，在学生讲解完后，我对学生的讲解进行点评，并对讲解者提出相关问题，让学生通过我提出的问题去回味自己的一堂课。通过这种方式，既锻炼了学生的口才，同时激发学生的学习主动性和积极性，起到了事半功倍的效果。

　　2.2加强教师队伍建设

　　教师作为学生在学习道路上的引路人，专业的教师能够更好地为学生解疑答惑，进而促进学生的更好发展。为此，在初中历史课堂教学中，要想更好地提高教学有效性，就必须重视专业教师队伍的建设，为历史教学培养一支专业的教师队伍。首先，学校必须对外引进专业、有教学经验的历史教师，对内必须加强现有教师专业知识的教育，不断提高他们的专业教学水平;其次，作为教师，更要认识到自身的职责所在，不断巩固和学习专业知识，进而更好地服务于课堂教学[1]。

　　2.3建立良好的师生关系

　　严师出高徒是我国一种传统的观念，在教学过程中，老师摆出一副严厉的表情，与学生格格不入，使得学生有问题不敢问，对老师的提出不敢回答，生怕回答错误受到老师的责罚。这种观念的存在使得学生与老师之间的关系一直比较紧张，而良好的师生关系是促进课堂教学有效性的保障，只有建立良好的师生关系，才能更好地激发学生的主动性并，积极的参与到老师提出的问题。为此，在初中历史课堂教学中，作为教师，要善于和学生处好关系，不管是在课堂上还是在其他时间，都要积极的与学生处好关系，让学生与老师的关系更亲近，进而更好地开展教学，提高课堂提问的有效性[2]。如，在课堂前，教师可以化5分钟的时间与学生就教学内容进行相关的讨论，鼓励学生大胆发言，通着5分钟的讨论，先活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离，进而更好地开展教学。

　　2.4利用多媒体技术再现历史情境

　　随着科技的发展，多媒体技术在当前教育教学中的应用也越来越广泛。就我国初中历史教学而言，老师在教学过程中知识地书本知识进行简单的介绍，没有层次的挖掘历史，没有结合教材上的历史照片来重现历史场景，进而影响到教学效率。而在历史教学过程中，利用多媒体技术可以再现历史场景，提高教学效率[3]。同时，多媒体技术集声音、文字、语言、动画等于一体，能够缓解学生视觉疲劳，活跃课堂氛围，加深学生对历史事件的印象。例如，在学习《鸦片战争》这一课时，我将这一课的课件制成PPT，通过多媒体展现出现，同时，利用多媒体播放一些鸦片战争的片段，通过这种方式来加深学生对知识的理解，进而提高教学质量。

　　3.结语

　　在新课程理念下，要想提高初中历史课堂教学的有效性，就必须积极地转变教学观念，在课堂上重视学生的主体地位，让学生成为课堂的主体。同时，还必须重视专业教师的培养，建立良好的师生关系，善于利用一些可以提高课堂教学效率的手段，如多媒体技术，来不断激发学生的学习兴趣，进而为学会的发展打好基础。

　　【参考文献】

　　[1]雷建兰. 新课程理念下的初中历史课堂教学探讨[J]. 科教文汇(下旬刊),2009,11:174.

　　[2]孙瑞锋. 新课程改革理念下的初中历史课堂教学研究[J]. 学周刊,2015,08:133.

　　[3]胡顺元. 新课程理念下的初中历史课堂教学[J]. 文学教育(中),2014,05:121-122.