尹 红

　　广西桂林农业学校 桂林 541006

　　关键词：中职学校 班主任工作 重要性

　　班主任难当，中职学校的班主任更难当，这是所有中职老师发自内心的心声。因为目前各中职学校竞争、生存、发展的压力相当大，生源是制约学校发展的关键;班主任又是班级管理的直接实施者，而现在的中职学校的学生状况不容乐观：文化基础普遍比较差、文化分数普遍偏低，组织纪律性差，学习目的不明确，心理发展不够健全......，如何让这些在初中学校时就是“爹爹不疼，姥姥不爱”的学生，在较短的时间里能安下心来适应新的学习、生活环境及学校各项要求，并能有不断让学校及老师惊喜的进步表现。在多年的班主任工作中，积累了一些心德与大家一起探析。

　　一、责任心、爱心、热心是做好班主任工作的前提保证

　　班主任工作很辛苦，压力非常大!是所有中职学校老师们的共识，通常正常上班工作时间是8小时制，而班主任工作常常是没有时间限制的，只要学生有事情、有需求，随时都需要班主任的及时出现和处理，确实要花费不少的时间和精力。所以要真正成为一个合格的、让学生喜欢的班主任，没有高度的责任心、持之以恒的爱心、恒心、热心和奉献精神是做不到的。

　　(一)、为人师表、以身作则、言传身教

　　教师是一面镜子，学生时刻都会注视着你的一言一行，你要求学生做到的事情，你必须身先士卒，作出表率 ，用你自己的实际言行去影响学生，否则学生就不服你。如学校的班主任工作条例规定 ：每个班主任每周至少完成三次以上的早操跟操任务，那么我除了因公出差或生病以外，基本是每天必到;一来按学校要求完成了职责，二来能及时掌握学生每天的出操状况，对于一些偷懒不出操的学生才能做出及时相应的教育和处理。

　　(二)、对学生要有爱心和同情心

　　我们的学生大多来自农村，而且很多是独生子女或留守少年或单亲家庭，长期处于被过分溺爱或无人关心爱护的两个极端状态，加之学习成绩普遍比较差，在初中学习阶段中多是一些不被老师喜欢的“问题学生”，或是老师讨厌的“包袱”、，所以他们形成了一个敏感、叛逆的心理反映;入学的第一天开始，我始终都在给学生们灌输一个理念：每一个同学在老师的心中，都是一张白纸，我不了解你的过去，也不需要了解，我只看重大家现在!如何在这张白纸上作画 今后在学校的各种表现。在心理上给予学生足够的理解、鼓励、信任，改善了师生关系，让学生从心里真正能感受得到班主任对他们的关爱，使学生在班主任的面前敢说话，也愿意说出他们想要说的话，这样才能知道学生们在想什么、需要什么，师生沟通通畅了，班级管理工作也就顺利了。如我班有一位男生，入学以来一直都带着一顶黑色的帽子，从未脱下过;学生信息采集时不愿去，平常很少与同学有交流......一个外表看似孤傲的男孩子突然有一天却哭了，而且哭得很伤心;知情后我及时找他聊天谈话：生理性脱发长期困扰着他，近期刚失去母亲，父亲因姐姐聪明懂事而其却调皮不听话轻视他;时常感觉到很伤感、很难过，校园广播的一曲歌唱母亲之歌，勾起了对母亲无限的思念;来学校读书迟迟都不能安下心来，更不知将来有何出路?多次萌生退学的念头，针对他的种种表现，逐一为他排解，指出了他不少的优点，给予了许多的鼓励，列举了多条以后他能发展的路子和方向，让他重新感受到母亲般的关爱，他曾哽咽：母亲在世时都没有跟我讲过这么多道理，也没有对我的将来有过那么多的设想……从那以后，他变得阳光了许多，无论他遇到什么事情，都有很乐意与我沟通、交流和分享，不仅与班里同学关系融洽了，而且还成为了我班主任工作的得力助手。

　　二、培养、创建一个具有凝聚力、向心力、积极向上的班集体

　　(一)、要把班级建成一个团结友爱、积极向上、富有凝聚力、向心力的班集体，就必须要有一支得力的、紧密团结在班主任身边的班干部队伍;选好班干是做好班主任工作关键，一支好的班干队伍，他们能在班级的各项具体的活动中起到模范带头作用，能及时把班主任布置的任务落实到实处，把班级中存在的问题及时反馈回来，利于班主任及时解决和处理。

　　(二)制定一份学生都能认可又切实可行的班级管理制度

　　学生入学后通过一段时间对他们的观察;结合中等职业学校学生学籍管理条例规定，制定适合班情的班级管理条例和奖惩制度，用学生们自己认可的条例、奖惩制度去管理和约束他们自己、互相监督、互相督促、共同进步，效果比较明显。如教室清洁保洁，学校学生科、值周老师、学生会值周干部每周都会按规定时间定期检查教室卫生状况，并对检查结果进行评分和公布，班规就有一条规定：如在卫生检查评分当中，不达到平均分或没有清扫、漏扫的，均要被处罚：自动完成一周的教室清洁工作，负责生活卫生管理的生活委员也同样轮值一周;处罚不是真正的目的，关键是让同学们养成良好的卫生习惯，学会承担责任，勇于改正错误，要有班荣我荣的集体主义精神;对于能为班级争取荣誉的同学则给予精神和物质双重奖励，并在各种评优中有加分及优先权，目的是鼓励更多的同学积极为班级荣誉努力拼搏。

　　(三)平等对待每一位学生、善于发掘、放大学生优点

　　作为班主任最忌讳的就是偏心、不能平等对待每一个学生;其结果可能会是好学生越来越好，差学生就会越来越差，两级分化越来越明显，差距越拉越大。好学生固然需要老师的表扬，而有问题、有缺点的学生更需要班主任用放大镜去寻找他们的优点，及时的去表扬、肯定他们身上所发生的点点滴滴细微的进步，让他们重拾信心，就会有越来越多的进步和变化。班主任在学生心中的地位和威信也会越来越高，与学生的沟通、交流就会变得容易多了。

　　三、积极组织学生开展各种课外活动

　　中职学校培养的是技能型的人材，强调的是学生的动手、动口能力的培养;根据我们培养的目标出发，积极组织和指导学生参加第二课堂和开展社会实践活动、文体活动及其它有益于学生身心健康的课余活动，引导、培养学生发展自己的兴趣、爱好和特长，促进学生全面发展。通过活动的开展，活跃了班集体各种氛围，增进了同学间团结协作精神、也培养了同学们吃苦耐劳的精神，增长了一定的社会经验，增加了班集体收入，丰富和巩固了课本知识。如：

　　(一)、参加学校的生产实训劳动

　　以自愿组合的分组方式，分别完成学校下达的冬季萝卜、春季玉米的种植任务;因为是自愿组合分组实施，所以积极性大增，效率及效果都非常好，两次生产评比分别获得三等奖、一等奖;6个农类班级中只有我班对自产的萝卜进行再加工，看到学生忍着严寒用粗盐处理萝卜，心中陡生一丝丝不忍，心想，这帮在家里连家务活都很少干的小孩能有这样的表现，确实不容易。对他们的表现也及时给予表扬。

　　(二)、组织学生到校企合作公司——桂林市财源公司进行苗木生产实践活动，通过实践活动：使学生了解罗汉果苗木扦插的材料、技术要点等等，锻炼了劳动的能力，同时增加了班级收入，丰富了专业课的理论知识。

　　(三)、组织学生到当地有名的农资公司进行实习实践活动：熟悉公司经营的各类农药品种及相关知识;公司派人指导学生逐渐掌握各种农作物病虫害防治要领;指导学生参加公司组织的各种技术培训及各种农药或作物的田间试验示范活动;到农资零售店学习农资经营销售技巧;通过实践活动，达到提高、锻炼学生胆量，提高学农积极性，学习自觉性，巩固课本知识，学会产品推广技巧;让学生掌握一定的企业管理知识，提高学生一定的社会工作能力，培养学生较强的团队协作精神和业务技能，为以后走向社会打下良好的基础。

　　(四)、精心组织文艺比赛，通过组织唱红歌、颂读活动，加强对学生的爱国主义教育，集体观念和荣誉感大大增强了。

　　(五)、班级主题活动，以“如何正确处理男女之间关系”，“毕业后你有什么理想?”等等话题引导学生摆正同学与朋友间关系，正确交友与学校纪律的关系，确立适合自己发展的人生目标和方向。

　　四、教育学生做人的道理

　　学生在中职学校里学习知识、技能固然重要，而教会他们如何做人更重要，俗语说得好：“立事先立人”只有学会了做人，才能成就大事。做人的根本，就是要做到七个字，那就是“忠、孝、仁、智、礼、义、信”。其中，“孝”最贴近学生实际，而“孝”又最能教育学生怎样做人。“天下事，孝为先”，以学生目前的身份，在学校好好学习、遵守学校纪律、平平安安的成长就是对自己父母最大的孝敬。其次引导学生开展感恩实际活动，要求每一个学生，离开家里到学校，或离开学校返回家里，都要给家长或老师发一条信息报平安，重要的节假日还要给父母发去祝福信息，教育学生要有一颗感恩的心和实际行动。不少家长在家校联系中都表露出“孩子懂事了、也变得有礼貌了”的心声。

　　五、引入外力做好学生就业引导

　　学生自入学以后，不断的对学生作一些必要的引导：

　　1、完成学业必须要学完哪些课程?

　　2、各门课程学习的一些方法、技巧。

　　3、学业完成后的就业方向、前景。

　　文化基础差、学习自觉性差、不想学习是中职生的普遍写照，学生不稳定是各班主任们都非常头痛的事情，针对学生实情，除了我自己不断的对学生进行必要的思想灌输以外，在第一学期开学不久就着手上面的三项工作作为重点同步进行，重头又放在就业前景的引导;具体做法是：邀请我所带已取得有一定成绩的毕业生回班做报告，请他们与学生交谈：A、他们在学习是如何学习的?B、同学们在学校应该培养锻炼哪些能力?C、他们自己出到社会后是如何就业、如何创业的?D、他们现在的一些成就。

　　通过这些活动，让无数鲜活的事例、人物真实地呈现在学生的眼前，让他们能面对面的直接与成功的学姐、师兄们沟通、交流;对自己的未来有了 “憧憬”，免去了班主任空洞的说教;学生基本能安下心来学习，不少的同学已暗下决心、暗立目标了。所以多年以来我带的班级学生在校稳定率都在学校的前矛，并多次获得学校奖励。

　　班主任工作不轻松，班主任工作压力很大，班主任工作也很琐碎，但是学生的每一点变化和进步都会给我安慰和鼓舞，家长的每一次肯定又会给予我更多的动力;学生的稳定更是给学校稳定发展增添了一份贡献。

　　参考文献：

　　【1】、齐学红 马建富 职业学校班主任[M] 南京师范大学出版社 2007、07

　　【2】、卢国享 中职生心理特征与中职校园文化建设[J] 广西教育 2010、2C

　　【3】魏书生 班主任工作艺术[M] 南京河海大学出版社 2005