甘肃省通渭县李店中学 邮编：743313 尚升明

　　关键词：多媒体教学 地理学科 教育理念 教学实践

　　随着新课改的不断深化，运用多媒体电化教学，已成为提高课堂教学效率和质量的重要手段。它对学生知识的获取，兴趣的激发，使学生主动参与地理教学活动，有着无可比拟的优势，在我们西部欠发达地区教育的发展，对中学地理学科课堂教学效率的提高，课堂教学的方式的变革产生深远的影响。

　　一、巧用多媒体课件，优化地理学科课堂教学过程

　　1、运用多媒体教学，便于导入新课。

　　在讲授新课时，教师除了编写富有启发性或创设情景或寄托深情的导语之外，还可以根据具体内容提供的一些相关资料、图片，利用直观动态的画面激活学生探索知识的兴趣，使学生注意力马上集中于课本内容，迅速营造活跃自主的课堂气氛。这将避免以往复习旧知识，导入新知识，然后逐层讲解，平铺直叙的老套路，把学生从枯燥无味的状态中解放出来，快速进入学习情境，使学生产生浓厚的求知欲望，思维变得敏捷;也可以创设活泼的学习情境，引导学生从感性的认识上升到理想的思考，由被动接受转变为主动探索，最终达到教学目标。

　　2、运用多媒体教学，突破重点与难点。

　　媒体教学以图形和动画为主要手段，同时又将图形由静变动，大小变换，通过演示实物情景，消除了时空阻隔，降低了学生理解知识的难度，这是传统教学无法比拟的。学生通过观察，如同身临其境，不仅可以接受大量的文字信息，而且能获得清晰明快的视觉场景感受。视听同步，使学生兴趣盎然，注意力更加集中。特别是比较抽象的教学内容，利用多媒体，会更加直观、简洁、变抽象为形象，增加课堂容量，节省教学时间。如果没有多媒体技术，利用传统的教学模式，再加上学生阅历比较少，阅读量少，教师抽象的讲述，学生只能是被动的接受，学习效果就很一般。所以适时运用现代教育技术，把教室里或当地无法看到的客观事物正确的呈现在学生眼前，把学生引向宏观和微观，然后学生把自己看到的、听到的信息并进行分析、综合，进一步提升对所教内容的深刻认识，使教学中的难点迎刃而解，收到事半功倍之效果。

　　3、运用多媒体教学，培养学生正确的世界观。

　　地理学科本身是与学生世界观的培养结合非常紧密的课程。可以利用多媒体容量大的特点，我们可以通过人文地理知识的学习，探索到古今中外人类社会曾表现出的优良的人生观、价值观、道德观、社会观及情感、态度等丰富内涵，也可以探索到推动人类社会不断进步的人文精神。因此，地理学科与青少年正确世界观的培养结合起来，对学生素质的提升起到重大作用。可以通过历史上伟大的科学家为了全人类的幸福无私奉献的事迹相关的软件和录像，引导学生以课堂地理学科的教学为平台，相互主动交流情感、意识、道德、价值等方面的内容，充分感受到地理学科对自身做人的重要性。利用多媒体信息教育的平台，可以从多个角度呈现有关信息，使学生不但可以提高对知识内容学习，还可以拓宽学生的视野，尽可能地使素质教育的内涵最大化，从而为社会培育出更多德才兼备的有用人才。

　　二、多媒体辅助地理学科教学存在的问题与思考

　　多媒体辅助教学通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，极大的激发了学生学习地理的兴趣，以此显示了良好的效果，的确具有诸多优点，不可否认。但它毕竟是辅助的，就地理课堂教学而言，不是任何一节课都是适用的。就一章来说，也不是每一节都适用。不要发生从导入到新授，从预习到讲解再到练习统统都搬到屏幕上。如果这样的话，便限制了学生创新思维和张扬个性的探究能力。多媒体仅仅是一种教学工具，不能包罗万象，一定得具备科学性、实用性，不能喧宾夺主，忘记了各方面能力的提高。教师也必须注意，不要让它牵着鼻子走，以图红火凑热闹的形式，而分散学生的注意力;以赶时髦、应付检查而影响学生独立思考、探索问题的大方向，忘掉教与学的本质。必须自始自终注重教与学的过程，突出每个人的个性化、特色化教学风格，因此，切不可滥用多媒体。

　　此外，虽然多媒体的优势比传统教具优越，但是传统教学的精华部分是多媒体不可替代的。如地理学科中的识记部分，再如地理课堂教学中，教师如何做到与学生间直接的感情交流与对话，同样是计算机所不能替代的了的。因此，仍然需要优秀的传统教学手段。

　　在我们欠发达的西部农村地区，多媒体教学显得十分重要，在欠发达地区的农村普通完全中学，可供学生们查阅的图书或资料原本很少，大都局限在教科书上的层面上，学生对多媒体接触相对比较晚，对多媒体教学有一种新奇感，所以对学生学习兴趣的产生会起到很大的效果。特别是对复习课或进入高三复习阶段，可以借助多媒体容量大的特点，对学生进行系统复习。当然，教师不能忽视了多媒体是辅助的教学手段，不能在一节课中从头到尾不停地用，否则就会感觉如同放电影一样，收不到预期的效果。当下，在农村推广多媒体具有急迫性的，因此，需要有关部门的大力支持，使教育更加均衡发展，促进农村教育事业的大力发展。

　　参考文献：

　　1.《上好课的智慧与策略》，姬秉新，北京：中国出版集团现代教育出版社，2009.7

　　2.《学生是如何学习的——课堂中的地理》，【美】M.苏珊娜-多诺万，约翰-D。布兰思福特主编;张晓光 ，郑葳译.-桂林：广西师范大学出版社，2011.3

　　作者简介：尚升明(1987.10——)，男，中学二级教师。主要从事中学地理课教学与研究。