苏成章

　　广西梧州市第十二中学 543006

　　关键词：硬笔书法　经验 策略

　　书法作为中国传统文化的重要组成部分，作为我国艺术精华的一部分，它有着独特的魅力，随着科学技术的深入发展，书法艺术逐渐退出人们的视线，不再像曾经那样受到重视，尤其是眼下学生群体中，很少有学生能够写出一手漂亮的字体，加之网络技术的冲击，给书法教育教学带来了很大的挑战，在城乡结合部的初中课程体系当中也是一个比较薄弱的环节，初中学生书法素质直接影响着学生本身的书写水平，其书写水平直接影响着学校本身的教学质量，可见书法的教育教学也是学校面临的一个新的课题之一。

　　一、教给学生正确的学习方法

　　1、选好字帖，事半功倍。

　　书坛对选什么帖入门众说纷纭，一般主张先临平稳的字体。如楷书、隶书、篆书，因它们讲究笔法，点画清晰，横平竖直，易于掌握，行、草结体变化大，运笔复杂，初学者难以掌握。就笔者的看法，中学生选择字帖，应考虑实用性，最好先练楷书。目前钢笔书法字帖很多，因此，学生在选帖时可因人而宜，根据自己的爱好选择规范、工整的字帖作为练字的范本。怎样选择字帖，可以从两个角度去考虑：一是自己喜爱的，这样学起来倍感亲切，兴趣盎然，收效自然好;二是适合自己书写特点的，这样练起来得心应手，能收到事半功倍的效果。 2、以临为主，手脑并用。

　　临摹字帖是练好字的必经之路，也是行之有效的方法。古今任何一个书法家无不在临帖上用功。他们之所以成为一代艺术大师，都是初临一家，后临百家，将众家之长熔为一炉而自出新意，写出自己的风格面貌。因此，除勤学苦练之外，还要讲究临习的方法。临帖的最好方法是读帖——摹帖——临帖——背帖。首先是读帖。读帖是为摹帖和临帖做准备，着重观察汉字的框架结构、组合比例、笔画布局、运笔特点，做到心中有数，为下一步书写打好基础。正如黄庭坚在《书论》里所言：观之入神，则下笔如人意。其次是摹帖。摹帖就是用比较透明的纸，覆盖在字帖上印着写。这样练习，可以初步掌握点画的写法，控制字形的大小，逐步改变自己不良的书写习惯。然后是临帖。临帖就是把字帖放在面前，对帖照写。这样，可以全面掌握字的正确的写法——笔画轻重、快慢、缓急，结构工整平稳，点画承起呼应。一、可以培养自己对字的观察力，看出点画与点画、部分与部分之间相互关系和微妙变化;二、可以体会这个字在形态、神韵方面的特点，使书写流畅，错落有致。临帖的关键在于“用心对照”，就是看一看自己写的字和字帖上的字，在点画的起势、长短、收放、间距等方面有什么差异。哪一笔不像，就改哪一笔，哪个部位没摆好，就修正哪个部位，一定要努力学像。最后是背帖。背帖就是不看字帖，把字的形态背写下来。只有临得真切，背得相似，才算学到家。每个字要练数十次、上百次，力求学得像、写得熟。对于难写的字或写不好的字，更要重点练习，各个突破。

　　3、精读熟背，重在应用。

　　练字不能贪多求快，每天临帖要少，逐渐增加，反复临写达到背帖默写的程度，为了巩固记忆要养成“空临”的习惯。同时要将书法练习和实践运用结合起来，突出书法教学的实用性，配合语文及其他学科教师抓好作业书写工作。

　　4、学习书法，贵在练习。

　　就教学而言，学生终究是教学的主体，没有数量的变化也就谈不上质的飞跃，学生进步的快慢取决于他们的练习量，正因为这一点，课堂上教师应采取“精讲多练”的原则，让学生多多练习，使他们在教师讲解示范后留存在大脑中的新鲜形象，能迅速得到强化。在此基础上，教师布置一定课堂作业，让学生积少成多，从而真正掌握书写法度。

　　二、正确处理硬笔书法学与用的关系

　　经常遇到这样的问题：学生在书法课堂上字迹工整、认真,有板有眼,而且完全合乎法度,而走出书法课堂之后字又恢复原来潦草杂乱的面目。这是一个典型的学与用相脱节的实例,也是一个令人感到遗憾值得重视的问题。确切地说,这是书写学习效率的问题,学习灵活度的问题。我经常接触到一些已经有过基本功,又去提高的学生,无一例外地发现他们之所以不能很快地提高是因为他们太紧张,屏呼吸、紧皱眉、紧握笔、重按笔,就像一呼气字就会被吹飞了。如此自制紧张,怎么能够提高书写效率,又怎么能够学以致用呢?硬笔字不同于软笔字,它除了必要的书写技法训练之外,还要兼顾适用性,即:字要有技法有法度,同时书写的速度还要快。因此,技法必须训练,但不要过头,点到即止为最好,这样写出的字才会活。自制紧张还容易产生一个弊端,就是由于紧张而带来的疲倦,会大大影响学生学习的兴趣,兴趣的淡泊就是由主动变为被动的一个转换过程,那学生的字也就发展到尽头,转而逐步倒退。因此,要想扭转这个局面,首先就应该在精神上完全放松,完全摆脱那种私塾式的把知识塞进脑子的做法。

　　总之，书法作为中华民族传统文化的重要遗产，现在已越来越引起人们的重视。硬笔书法是中国文化的一个重要组成部分，它对学生的思想道德、审美情操的潜移默化影响，都具有不可低估的作用。书法教师需要付出更多的智慧和精力，努力践行新课标，不断创新求变，优化教学方法和手段，实现师生互动，充分发挥艺术学科的魅力，从而更好地实现素质教育。

　　参考文献：

　　[1]迟志鸿.多媒体时代高校书法教育教学的思考[J].艺术科技，2013，12(01)：193.

　　[2]杨国英，于枫�，黄雅丹.北京师范大学师范生硬笔书法教育需求调研[J].科技信息，2012，11