在西北边陲的小城——塔城，有一所幼儿双语师范学校，这就是我们的学校。学生来自新疆北部的各名族，主要名族有汉族，哈萨克族，回族，维吾尔族等。塔城这个地区，聚居着25个名族，少数名族人口占36%。由于受地理环境自然条件，历史的发展，文化底蕴等因素的影响和发达地区学校相比，我校有着明显的差距，远远落后于发达地区，缺乏竞争力，面对现实，我们不能缺乏自信，我们只有正视差距，结合西北地区的实际，充分利用现有资源扬长避短，力争办出具名族特色，地方特色的幼儿双语师范教育。同时引领着当地教育向健康的持续方向发展。根据现在的状况与将来的发展，我们可以做好以下几方面：

　　一、根据地域优势，让校园充满朝气

　　学生生活在一个优美的环境中，其心灵受到巨大的熏陶。这是一种潜移默化的教育，也是一种美育教育。我校离市区较远，面积大，校园的分区建设较合理，有绿树成荫的小路，开满五颜六色花朵的小花园，空旷的操场等。这是一个跃动生命，充满生机的育人花园。在这种安静美化的环境里，学生可以找一处自己喜欢的地方，练习声乐、琴、绘画，阅读与体育锻炼等，除不断完善校园的硬件建设外，还应注重加强校园文化建设，充分利用板报、墙壁设计、宣传标语、名言警句、绘画、艺术品等，让校园的每个角落都充满育人的氛围。当你走进一个鲜花盛开，充满书香遇有朝气生机的校园，精神一定会为之一振的。学生在这里学习生活会有一种骄傲的动力，刻苦学习，追求更高的理想。

　　二、“双语”学校是具有“民族特色”的学校。

　　我校学生来自周边的县市及农牧团场，其中大多数是哈萨克族学生，哈萨克族同胞在恶劣的自然环境中世代传承，创造出了杰出的哈萨克族文化，这也是不同于其他地区的一大特点。——具“名族特色”的教育。因为一部分学生来自偏远的山区及乡场，初来到学校时，语言交流遇到很大障碍，听说汉语有很大困难，我们又是寄宿制学校，学生们的生活，学习都应有良好的人性化管理，多从少数名族的特点出发，事无巨细，培养学生文明的生活方式，积极进取，健康活泼，学会与人相处，学会做有用之人。

　　同时，结合哈萨克族文化，开展丰富多彩的实践活动，如学习冬不拉，哈萨克舞蹈等。为此，增强民族的自豪感。

　　三、重视养成教育，树立良好的校风。

　　由于学生的成长环境及其他一些客观因素的影响，一部分学生家长文化水平普遍不高，有的家长不会汉语，他们朴实，憨厚，善良，但家庭教育较简单，这种成长环境，深深的影响学生。这些学生来到陌生的新环境，需要学校老师关心，指导，让学生发扬祖辈们的美好传统，摒弃不良的习惯。因此，学校应注重加强行为习惯的培养。以《中等职业学校行为规范》为基准，教育学生，每月或每周抓一项主要工作，开展有意义的活动，持之以恒，形成制度，形成常规，走上正轨。

　　四、抓教学质量，让学生快乐学习。

　　质量是一个学校的立校之本，没有质量的工作都是空谈，质量是上级主管部门，社会各界衡量评价一所学校办学是否成功的标志，首先，要重视教师队伍的建设，树立良好的教风，教风要正，学校要关心教师，为教师排忧解难，做到互相沟通，互相理解。将一批优秀骨干教师放到教学的第一线。全校形成一种积极向上，严谨而务实的教风，其次建立良好的学风，学风要浓，关注学生的差异，因材施教，关注学生的兴趣，通过积极的开展教研活动研究教法，探讨更好更适合的受学生欢迎的教育教学方法。

　　五、开发教师潜力，促进专业能力成长。

　　幼师学校教育以人为本，以教师和学生共同成长发展为本。有事的艺术专业性很强，艺术专业教师是学校教育工作的资源。如果没有好的艺术教育环境，没有好的艺术类综合教师，就没有好的学校艺术教育。我学校很重视教师的培养和校本教研，一是培养自己的艺术教育名师，对那些能够坚持“终身学习”不断更新知识，热爱艺术工作，思想境界高的青年教师压担子，鼓励他们拜师，在实践中锻炼名师。二是派老师参加各类长短期专业培训，提高教师专业水平。三是建立人才资源库，互相交流支教，人才合理流动，发挥专业教师的才能，人尽其才。四是“双语”教学不仅需要教师会汉语教学，授课，还应需要教师会“双语”达到熟练运用两种语言交流，授课。这样才能更好地促进双语教学教育的发展，有效提高双语教育教学水平。五是请专业名师到校来带教，任教。教师的基本功扎实了，技能技巧提高了，基本满足了学校教育的需求，为学校开展各种专业教育铺平了道路，架设了桥梁。

　　目前，我们要根据实际情况，开阔视野，培养学生的人文素养，通过双语教学使学生多了解一种文化，逐步扩大相关知识，使学生既传承了本民族的语言文化，又能熟练的掌握汉语，高学生“双语”交流自如的能力，使“双语”真正融入到学生的生活之中，为未来的发展打下良好的语言基础。