福建福州闽清三中 刘建就

　　关键词：农村初中英语教学 激发 学习兴趣 策略

　　我们知道兴趣是人们积极探究事物的一种认识倾向，英语学习兴趣是一个学生力求认识世界、渴望获得英语知识而带有情绪色彩的意向活动，它是学生学习英语的自觉性和积极性的核心因素，是一种动力。学生学习英语的兴趣越浓，学习积极性就越高，学习效果就越好。如果能把兴趣培养成一种学生学习英语的心里需要，就可以使学生变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自觉自愿、主动学习英语的习惯。因此英语教师要注意培养和激发学生学习英语的兴趣。

　　一、 明确学习英语目的，激发学习英语兴趣。

　　教师首先应该让学生知道，英语不仅是一种科学文化知识，而且是获取世界各方面信息，进行国际间交往的一种重要工具。让学生们明白在经济高速发展，世界经济联系越来越紧密的今天，学好英语是时代的要求，为使中国经济走向世界，实现伟大的民族复兴，掌握英语是当代青年应具备的素质之一。英语始终贯穿于人们的日常生活之中，买台电视，买一瓶药等上面都有英语使用说明，在每天电视和电脑中观看英语影片时，不懂英语，就会失去很多欣赏精彩影片的乐趣!电脑也是当今人们生活中的必需品，在电脑中有很多英语网页，如果不懂英语，就好比一个人上了高速公路而不能迈步一样。这些事例会使学生觉得学好英语是有用武之地的。不论是现实生活中还是在未来生活中，英语都占有着越来越重要的地位。这样使学生在不知不觉中有了渴望学好英语的心里要求，使他们对学习英语有了最初的冲动——兴趣。

　　二、 创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。

　　课前，我常听到一些学生说，“下节又是英语”，好像大难就要临头了似的。在课堂上，只要老师一提问，很多同学马上就低下了头，或把目光移到它处，，不敢直视老师，害怕提问到自己，课堂气氛显得十分沉闷、紧张。这时，如果老师不缓和一下沉闷、紧张的课堂气氛，这样的课堂教学效果是可想而知的。大家都明白，英语教学是师生共同的合作，而真正成功的合作是一种愉快的合作。因此我们一定要创造一个轻松、愉快和和谐的课堂气氛。

　　和谐是轻松、愉快的前提。良好的师生关系是和谐的基础，老师和谐的语气、可亲的音容、鼓励的话语，甚至每一次微笑，一个手势都能使学生感到老师对自己的深爱、尊重、理解和期待。他们会用加倍的爱和尊敬来回报老师，表现在学习上就是喜欢这门学科。有些学生的心里是很脆弱的，他们不会因为某科重要而去学习，而是根据老师与他们之间的亲疏来决定学习或不学习某个学科的。

　　教师对学生有爱、同情能使教与学的双边活动在民主、平等、互尊、互爱的环境里顺利进行，也能使学生对老师和他所教的学科具有好感。在任何情况下，都不应该讽刺或讥笑班上学习差或不守纪律的学生。这会造成紧张、沉闷的课堂气氛，甚至造成师生间的对立情绪。应当通过适当地表扬，使学习好的学生意识到自己的进步。同时，应通过耐心和鼓励差生也能感觉到自己也正在进步，而表扬、鼓励本身就使课堂气氛轻松、愉快。心里学家已经论证，表扬做得好比惩罚或批评做得不好的学生更能激励他们把学习搞好，表扬会使学生尽最大的努力，而一旦他们树立了一个真正的学习愿望，产生了学习兴趣，那么我们就已完成了教学工作的一半。

　　三、 因材施教，激发学生的兴趣

　　任何一个班集体的学生在学习上都各有差异。在成绩的表现上就有好、中、差之分。这是由于学生个人的智力、体力、文化基础、学习动机、情感、意志、毅力及学习环境条件都不一样。因而在同一个班里，在同一个老师的指导下，每个人的收获也就不一样的，这就是学生学习上存在的差距，要解决这个问题，就要因材施教。

　　成绩好的学生，学习英语兴趣很浓，他们在课堂上可能“吃不饱”，给他们布置一些课外的学习任务，使他们在和其他同学同样的学习时间内学到更多的东西。对于差距中等的学生而言，能否提高他们的学习成绩，这就要看老师是否能激发他们的学习热情和兴趣。因此，老师在制定教学计划，确定教学目标和选用教学方法是，首先就要考虑这一部分学生。因为这一部分人数最多，他们对班上的学习气氛举足轻重。一方面，老师要肯定他们已取得的成绩，另一方面，老师要耐心、细致地帮助他们找出学习上存在的问题。指导他们改进学习方法来提高他们的学习效率。对于成绩差的学生而言，他们有一种自卑感，但是，他们也并不甘愿在学习上落后。所以，他们最需要别人，特别是老师真诚的关心、鼓励和具体的帮助，他们学习上的落后状态也是可以得到改变的。首先，学习成绩差、特别是差生多，老师也负有不可推卸的责任。因此老师应该自我检查一下自己的教法是否得当，对差生的关心够不够，怎样来激发他们的学习兴趣。其次，老师也要设身处地地体会差生可能遇到的困难，了解分担他们学习的甘苦、成功与失败。不要一味地指责他们学习不用功，用惩罚性的措施来强迫他们学习，更不能对他们冷嘲热讽，伤害他们的自尊心。第三，老师在不歧视差生的同时，也要教育班上其他学生不要歧视差生。多要求他们互助互爱。第四，老师应主动帮助差生解决他们在学校上遇到的具体困难。针对他们的实际情况进行个别或小型补课，帮助他们制定一个切实可行的近期或中长期的学习目标。一旦发现他们学习上有了进步，就要及时表扬、鼓励，让他们逐步喜爱英语，进而产生学习英语的兴趣。

　　四. 采用灵活多变的教学方法，提高学生学习英语的兴趣。

　　英语的教学方法有各种各样，但无论教学方法怎样变化，有一条是不变的，那就是强调必须以学生的学习为主体的教学原则不变。一旦确定了具体内容，用某种方法授课，老师在讲课时就要仔细观察学生的反应，努力吸引学生的注意力，如果学生能积极参与轻松愉快地接受老师所讲内容，那么，这就是好的教学方法。反之，如果学生对所讲内容不感兴趣，听课时注意力不集中，甚至做与课上无关的事，那么老师必须当机立断，调整教学内容，控制授课速度，改变教学方法，使学生听得懂，跟得上。在英语课堂上，学生是老师的合作者，而不是被动地坐在那里象空酒杯等着倒酒一样，所以我们要根据情况不断地变化教学方法，调动学生的积极性和主动性，提高他们的英语学习兴趣。

　　总之，我们作为教师唯一能做的事情就是培养和激发学生的英语学习兴趣，如果我们使学生有了学习英语的兴趣，他们就愿学，但我们不能强迫他们学习，他们将通过自己的经验和体会去学习。一旦发现了学生的英语学习兴趣，就要鼓励他，向他提出学习的目标，使他知道你对他所寄予的希望。不要期望所有学生学习的效果都一样，认为他们是从同一个起点出发的，我们就希望他们在期末时学习成绩都是优秀这是行不通的，就象赛跑一样，总有人比其他人跑得快一些。同理，在学习上，有的人比其他人学得快一些，但是，有的人开始学得慢，后来由于明确了学习目的，激发了兴趣，他们会猛然向前冲到终点，这是事实。

　　【1】 李聚刚：英语学习成功的奥秘【M】.广东：广东教育出版社，2000

　　【2】 胡春洞：英语教学法[M],北京：高等教育出版社，1990

　　【3】 梁德元：中小学英语教学经验谈[M],广东：广东教育出版社，1999

　　【4】 关鸿羽，白铭颀、提高教育教学的策略和方法[M]，北京：中国和平出版社，2006