华信辉

　　(四川外语大学重庆南方翻译学院， 重庆400715)

　　关键词：大学生;角色期望;角色冲突;自我调适

　　中图分类号：G455 文献标识码：A

　　自从高校诞生辅导员制度以来，辅导员作为学生的人生导师和健康成长的知心朋友，从思想政治教育到日常的生活学习，都有辅导员忙碌的身影，辅导员和大学生就这样紧密的联系在一起。目前学界对大学生的教育管理进行了比较深入的探讨，尤其是在辅导员和学生关系方面成果颇丰，然基本都是以辅导员为视角展开，从学生视角来综合论述两者关系的代表文章有杨宝丽《广东白云学院学生对辅导员角色期望的调查研究》、陈晓琴《大学生对辅导员的角色期待研究----基于对安徽师范大学本科生的调查》等，又因高校以学生为主体。鉴于此，本文试着从学生角度在角色期望、角色冲突以及自我调适方面对两者的关系作一探讨，以期对新时期大学生的教育管理工作提供有益参考。

　　一、大学生对辅导员的角色期望

　　角色期望是指“群体或者个人对某种角色应该表现出的特定行为的期望。”[1](P91)根据教育部2006年发布的24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。这是国家有关部门对辅导员角色规范的阐释和期望，然角色不是孤立存在，作为与辅导员这一角色互动密切的大学生，在他们心目中希望辅导员扮演什么角色呢?有关调查研究表明大学生最期望辅导员的角色是人生发展的导航者、心理问题的咨询者、生活上的关怀者。[2](p95)这几点也与时代背景相呼应，随着国家经济的转型以及越来越多的毕业生，就业形势不容乐观。而大学生对职业规划没有系统的认识，为了未来的职业竞争，他们希望获得直接和专业的职业规划训练，以便做好准备，丰富职场经验，提升竞争力;大学生“正处于从青年中晚期向成年期过渡的转折时期……他们还缺乏丰富的经验，心理发展也尚未完全成熟。因此，在一些复杂问题面前，还会表现出幼稚或片面，产生一些心理矛盾，甚至心理障碍和心理疾病。”[3] (p181) 因此面临着学习、人际交往、情感、就业等压力，导致心理困惑，需要有倾诉，加上有些学校的心理健康教育机制落后，他们希望获得心理指导;随着社会经济的发展，现在大学生大部分都是独生子女，个性自由，希望辅导员关注自己。同时由于有些学生家庭贫困，难以支付学费和生活费，他们希望辅导员能给予一定的经济支持，比如奖助学金、勤工助学、助学贷款等，生活的贫困，再加上学习、就业、情感的压力，他们身心疲惫憔悴，希望辅导员在生活上给予温暖，热爱学生，尊重学生，帮助学生，真心关注学生，成为他们健康成长路上的好伙伴和引导者。

　　二、大学生的角色冲突

　　角色冲突是指“个人在生活中扮演同一角色，由角色的不同要求而引起角色内的矛盾冲突，或者同时扮演多个角色而引起角色之间的矛盾冲突现象。”[4](p656-660)角色冲突可分为两大基本类型:一是角色间冲突;二是角色内冲突。作为大学生如果在不同的情景中不能恰当的进行角色转换，就会带来一定的角色冲突。大学生产生角色冲突的原因主要是心理失调、角色扮演太多等，主要表现有失落心态引起的角色冲突、实际角色和理想角色的差距、班干部的多重角色心理等。大学生适度的角色冲突，虽然让自己的问题暴露出来，但如果能因势利导，恰当处理，就有可能突破自己，不断完善自己，更好的进行角色认知和扮演。但是凡事有利必有弊，大学生过度的角色冲突会损害大学生的角色认知，引发心理焦虑等不良情绪，损害身心健康，降低学习与工作的效果和质量，陷于自责与不安中。

　　三、大学生的自我调适

　　大学生的角色冲突对大学生以及辅导员、高校的学生工作都产生深刻影响。大学生角色冲突的复杂性，反映出对角色冲突进行适时调适的难度，因此需要多方努力协作和互动，尤其是大学生个体自身不断地自我调适显得尤为重要和关键。第一，注重提高自身角色认知水平。“个体通过扮演角色表现自己，从而实现自己的价值和履行自己的社会职责。”[1](p52)大学生应该知道社会对自己角色的规范和期待，大学生要重视角色学习，正确认识角色期待。在新形势下认清大学生的新使命，树立正确的世界观、人生观、价值观，以良好的心态和心境来面对和解决角色冲突，把来自各方的压力变为驱动自己前进的动力。第二，自尊自爱，提高生命价值。繁纷复杂的世界，诱惑良多，大学生要有自尊、自爱、自强的精神，以积极乐观的人生态度，不断进取、热爱社会、增强责任感、遵纪守法，自觉抵制低俗角色行为，不断提高生命的价值。第三，提高自己的专业素养。大学生要与时俱进不断学习充实自己，不断完善自我，提高自我的个人修养，提高生活品味。第四，客观评价和准确定位自我。对自己要保持头脑清醒，不妄自菲薄也不骄傲自大，不断调整自己角色行为，缩小角色差距。

　　注释：

　　杨宝丽:广东白云学院学生对辅导员角色期望的调查研究[D].华东师范大学硕士学位论文，2009;陈晓琴:大学生对辅导员的角色期待研究--基于对安徽师范大学本科生的调查[J].黑龙江教育学院学报，2014,(4).

　　参考文献：

　　[1]秦启文、周永康：《角色学导论》[M].北京：中国社会科学出版社，2011.

　　[2]胡佩:高校辅导员角色期待与角色矛盾化解探析[J].学校党建与思想教育，2011(4).

　　[3]教育部人事司组编：高等教育学[M].北京：高等教育出版社，1999.

　　[4]林崇德:心理学大辞典[K].上海：上海教育出版社，2003.

　　作者简介：华信辉(1987- )，男，汉族，河南信阳人，四川外国语大学重庆南方翻译学院西方语学院辅导员，硕士。