牛继新

　　甘肃省兰州市西固区福利东路第一小学(兰炼一小) 甘肃兰州730060

　　关键词：体育课 语言艺术 技巧

　　体育学科要求教师必须具有广博的知识，它牵涉到音乐、美学、力学、理学、伦理学、思维科学、交际学、逻辑学、生理学、医学、营养学、语言学等多方面的知识架构。在基础教育阶段，这些知识的综合运用比较广泛，尤显突出。为了更好地完成教学任务，采用符合学生年龄特点的幽默、风趣的语言进行教学，堪称体育课堂上教师的语言艺术。

　　一、语言艺术的作用

　　从心理学角度，把推动学生学习的内部动力，称之为学习动机。这种内部动力应该是学生“我要学”的学习需求所引发的。课堂上，教师必须把学生的学习动机激发出来，加强学生的学习动机强度，这样才能达到学生我要学的学习动机，才能达到课堂教学的最高效率;如果教师的语言普通平淡，没有艺术性、情感性和行为化，学生课堂上就会任其自我、无的放矢，这种本能的学习动机会持续很短，并且会产生负面作用。教学中，学生的学习兴趣培养，是靠教师的语言艺术吸引而产生的。学生学习的本能和核心在于学生自身的学习动机。而提高学生学习动机的核心，在于教师在语言上的吸引、诱导和导向作用。我们只有把学生本能的学习动机开发出来，把学生的学习动机，本能的转化为更高层的主动学习、“自我”学习，那么学生在任何时候学习都会收到良好效果。因此，体育教师的课堂语言在课堂教学中起着举足轻重的作用。

　　二、语言艺术的要求

　　1、纯朴明了。体育教师的语言要做到精确严谨，言简意赅。纯朴明了是教师语言表达的一种方式，更是语言表达的一种风格。这体现在：用语标准、简单明了、表达准确。体育术语是说明体育动作的专门用语，有严格的规定，而错误的俗语会对动作要求的解释产生歧义。

　　2、变序创新。教师的工作是复杂动态创新的，所以要求教师在语言表达上必须具有创新性。学生学习运动技术，不仅是掌握运动技能的过程，也是一个积极思维认识事物的过程。教师必须真实有效地对学生进行指点和启迪，必须依据学生的心理、年龄特点安排设计语言表达的顺序先后，让学生欣然接受。通常使用比喻的方法可以达到事半功倍的效果。

　　3、启发引导。问题是教学的“心脏”，教学中有意识地运用启发性问题，有助于引发学生心理上的认知冲突，激发学生求知欲，引导学生展开积极的思维，有效提高课堂效率。比如进行铅球授课时，可以向学生提出“影响成绩提高的因素有哪些?哪些因素更重要?”的问题，比通过抛掷的原理帮助学生分析，及调动了学生积极性，又强调了学科间的整合，引导学生学以致用。

　　4、激励评价。体育教学离不开课堂评价，激励性的评价语言能够很大程度地激发学生的主体性，为促进学生主动参与、主动发展创造良好的氛围。如：“完成得很好”“进步很大，继续努力”等。对学生的激励要于正确处激发潜力，既能够保护他们的自尊心，又能够保护他们的学习积极性。

　　三、语言的艺术技巧

　　1、声调变化。课堂上，教师的语言表达，除了要丰富、自然外，还有一个语音语调的变化。如果教师的表达能力较差、呆板，没有变化，学生就会觉得教师说话没有水平，这就直接降低学生的学习兴趣。教师的语言要有抑扬顿挫，声调变化。让学生觉得真挚、恳切、生动愿意接受。

　　2、语速变化。教师的课堂语言要做到语速适中，语言流畅自如，有自己的表达特点和风格，要把握好快慢、重轻、停顿等等。

　　3、语态变化。语态变化在体育课中非常重要。教师的语言要做到大方高雅、入理入情、和谐自然、动情动听、入化传神、富有感染力。但体育教师仅仅依靠口齿伶俐还不够。在体育教学中，教师还要把肢体语言、心理语言与生动明了、准确自然、恰到好处地语言表达结合起来，这样才能赢得学生的喜爱和欢迎。因此，教师的语言要准确，有艺术魅力。

　　4、风趣幽默。幽默(hunour)是外来词，意识是语言、动作有趣，招惹人笑。从语言艺术方面来看，教师要有健康的心理品质。教师高品位的语言表达能力，其影响力不仅仅是博人一笑，还会使人获得精神快感，加深记忆，活跃教学气氛，保持良好师生关系。因此，教师要善于运用幽默语言。语言是人人不可缺少的交际工具，在现代社会是一个至关重要的因素。从猿古人到人类，中华民族经历上下五千年的历史长河，使语言得到了充分完善和升华，并且固定为普通话。语言的固定化，使人与人之间沟通更加和谐，情感得到升华。

　　教师的语言是一门学问，教师必须修整、简练自己上课时的语言。教师在教学中，必须有自己的语言表达风格、语言的特点、特性，并且了解学生心理想法。恰到好处地得运用教学语言，会让学生容易理解掌握教学内容，并且提高课堂教学效率。如果一名体育教师对自己的专业技能充满自信，并以丰富的语言有激情地向学生传授，必定会像磁石一样吸引学生。上这样的课，学生就会在发展体育技能的过程中，享受体育，感受快乐，才会不断迸发出智慧的火花，这样的课才能使学生的身心得到全面的发展，也就更能够展现出教师个人的魅力。

　　总之，课堂语言是一种艺术创造，是教师精心设计、认真构思的结晶。言简意赅、生动形象、引人入胜的语言魅力，能够激发学生的积极性，满足学生的求知欲，陶冶学生的情操，给学生带来美的享受，取得最佳的学习效果，也使自己成为具有人格魅力的教师。

　　参考文献：

　　1. 白慕炜、梁建辉，《“人格感化”教学方式在体育教学中的运用》 广东药学报2005

　　2. 肖志夫，《试论体育教师的教学魅力》 文学教育2005