李婷婷

　　荆州职业技术学院 湖北 荆州 434020

　　关键词：高职 妇产科护理学 自主教学模式 教学效果 提高

　　就妇产科护理学而言，是高职护理专业临床的核心课程，涉及到众多教学内容，实践性特别强。在课堂教学中，“鸭填式”、“放羊式”教学模式已经无法满足时代发展的客观要求，需要进一步优化教学方法。随之，自主教学模式被应用到课堂教学中，它把学生的发展作为教学出发点，转换了师生角色，增加了课堂教学的趣味性，使其积极、主动参与到课堂教学中，有利于学生学会求知与创新，培养他们的综合素养。还能在一定程度上，提高高职妇产科护理学教学效果，更好地开展课堂教学。

　　一、高职妇产科护理学自主教学模式提高教学效果研究

　　在高职教学中，妇产科护理学属于临床主干学科，具有较强的实践性，学生在具备必要专业知识的同时，还要不断培养他们的临床实践素养。在教学改革浪潮中，自主教学模式已被广泛应用到中、小学教育中，但在高职妇产科护理学中的应用并不多。因此，本文作者对自主教学模式在高职妇产科护理学中的应用予以了相关地探讨。

　　1、资料和方法

　　在研究过程中，选取了高职院校2015年入学的五年一贯制高职护理两个班级的学生，一班作为研究组，二班作为对照组，分别为82人、80人，这两个班级的学生在年龄、平时成绩等方面并没有明显的差异，入学总成绩(平均)：研究组为372分，对照组为366分，平时总成绩(平均)：研究组为359分，对照组为362分。就研究方法而言，作为研究组的学生需要采用自主学习模式，主要体现在这些方面。第一、课前准备。在上课之前，教师要积极引导学生正确分析教材内容，抓住其中的重点、难点知识，明确标柱，并以此为切入点，搜集相关的资料，比如，文字、视频，指导学生，共同制作相关的幻灯片。第二、课堂指导。在课堂教学中，教师只需要扮演好引导者、协作者等角色，充分显现学生在整个教学中的主体地位，充分挖掘他们各方面潜能，获取更多的知识与技能。在此基础上，要进行必要的师生互评价，查漏补缺，提高课堂教学效率。第三、课后反思。对于这方面，主要体现学生、教师两个方面，教师要站在客观的角度，看课堂设计是否合理，是否有利于提高学生学习的积极性与主动性，及时解决存在的问题。而对照组仍然采用传统教学模式，开展课堂教学。

　　2、结果

　　就其研究结果来说，研究组的期末总评成绩明显高于对照组，对照组课堂参与率为32%(80人)，而研究组为76%(82人)。可见，在高职妇产科护理教学中，自主教学模式的应用发挥着至关重要的作用。和传传统教学模式相比，自主教学模式更有利于促进学生积极、主动参与到课堂教学过程中，把合作、对话等巧妙地融入其中，有利于学生把知识学“活”，内化为自己的知识，把零散的知识点串联起来，健全已有的知识结构体系。还能在一定程度上，帮助学生形成正确的价值观、人生观，培养他们多方面的技能。换句话说，在自主教学模式作用下，高职妇产科护理课堂教学效果得到了极大地提高，在提高班级学生总评成绩的基础上，师生之间的关系也发生了质的变化，缩短了师生间的距离，极大地提高学生参与课堂教学的主动性。

　　二、其他优化措施

　　在高职妇产科护理学教学中，还需要通过其他途径，进一步提高课堂教学效果，比如，以有趣的问题、典故为切入点，导入新课题。俗话说：好的开头已经成功一半。在课堂教学中，要采用适宜的导入方法，巧妙地导入新课题。以“葡萄胎”为例，教师可以根据章节内容，结合高职生各方面特点，合理设置问题情境，比如，在日常生活中，是否听说过有人在怀孕几个月之后，竟然生出一肚子的葡萄珠?在提出该问题后，班级学生都对此产生了极大地兴趣，纷纷进行讨论。在此过程中，他们也会产生各种疑问：这些葡萄珠都是从哪里来的，会影响孕妇的身体吗?而此时，教师可以巧妙地导入新课题，学生也会迅速融入到新课题学习中，可以利用“葡萄胎”章节相关内容进行解释。又以“过期妊娠”为例，在讲该章节内容的时候，教师可以巧妙地引出哪吒的故事，母亲怀胎三年才生下他。进而，引导学生进行相关的思考，比如，小孩的智商是否和母亲妊娠期的长短有关系，是否越长越聪明。进而，再引导学生学习“过期妊娠”相关的概念、病理，帮助学生突破教学重点与难点。在该方法作用下，课堂教学效果得到了极大地提升。

　　三、结语

　　总而言之，在高职妇产科护理学课堂教学中，自主教学模式的应用发挥着不可替代的作用，转换了师生角色，把课堂还给了学生，成为自己学习的主人，有利于充分挖掘他们各方面的潜能，把所学的知识灵活应用到实践中。在优化利用自主教学模式的同时，还需要采取一些其他可行的方法，比如，借助有趣的问题、典故，巧妙地导入新课题，借助典型病例，注重理论与临床实践地有机融合。以此，不断丰富高职妇产科护理课堂教学内容，优化教学形式，提高课堂教学的有效性，不断促进新时期高职妇产科护理教学事业向前发展，走上长远的发展道路。

　　参考文献：

　　[1]李安平.提高高职妇产科护理实践教学质量的思考与实践[J].临床医药文献电子杂志,2015,21:4431-4432.

　　[2]任秀如,朱慧芳,纪晓花,沈宏杰.运用自主教学模式提高高职妇产科护理学的教学效果[J].才智,2016,06:4.

　　[3]周赞华,王伟杰,陶爱群,王钰.高职高专《妇产科护理学》实验教学方法的改革与实践[J].全科护理,2010,29:2702-2703.