周涛

　　安阳职业技术学院 河南省安阳市455000

　　关键词：高校;马克思主义;生活化教学

　　一、高校马克思主义基本原理的教学现状

　　1、教学受主观因素影响较大

　　从教学体系来说，马克思主义教学归类于文学教学中，教学模式较为传统，一方面，需要马克思主义教师通过讲解等传统形式来传递理论知识，课堂教学的效果与教师的综合素质和表现能力息息相关，简而言之，就是受到主观因素的影响。另一方面，马克思主义教学需要学生发挥主观能动性，全身心的投入学习中，视觉、听觉的双重发挥。与此同时，不同的学生对不同的马克思主义基本原理的理解方式都不尽相同，在解读时会夹带着自己的主观情绪和情感。因此，主观性是高校马克思主义基本原理教学的首要特点。

　　2、教学模式墨守成规

　　众所周知，马克思主义基本原理的教学具有实践与理论相结合的特点。高校马克思主义教学，是通过课堂教学的方式把马克思主义理论知识传播给学生们，大部分教师在指导学生学习的同时很少通过举例的形式展示原理在生活中的运用。这部分的缺失会让学生对原理的理解不透彻，甚至觉得与我们的生活离得太远，没有学习的必要性。实际上，理论专业知识只是马克思主义教学最基础、最浅显的部分，是教学的第一步，随之而来的就是怎样与实践相结合了，这才是马克思主义教学的重中之重。

　　3、课程设置不合理

　　据调查了解，部分高校的马克思主义教学课程设置不科学、不合理。众所周知，马克思主义的教学应当是多样化的，不能只注重学生的专业素质与技能的提高，还应该关注学生在教学中的综合能力培养。很多学校虽然课程安排很紧凑，但是课程与课程之间具有重复性，教学安排不够合理。这导致部分高校马克思主义学生具有不错的专业素质，对马克思主义基础都有着很好地掌握，但是却缺乏良好的修养，对马克思主义基本原理没有真正的理解，缺乏基本的政治涵养。还有部分高校的学生有着丰富的理论知识储备，但是又缺乏良好的时事政治分析能力，他们不能把学习到的知识生动的展现出来，缺乏实践经验的指导，最终仍然停留在纸上谈兵的阶段。

　　二、高校马克思主义基本原理的生活化教学策略

　　1、运用现代化的教学手段

　　传统模式的马克思主义教学是靠马克思主义教师自己的理论知识与展现能力来进行的，教学效果会受到很多主观因素的影响。随着科技的不断发展与进步、教学传播方式的推陈出新，马克思主义教学可以引进现代化的教学手段。例如，使用多媒体教学，在课堂上播放相关的音频和视频，给学生带来视觉听觉的双重享受的同时，让他们更加直观的感受其基本原理与实际生活的结合;另一方面，还可以把教师课堂教学的内容进行录像，方便学生课后复习，随时随地的温习课堂教学内容;其次，也可以对学生的课堂表现或者马克思主义学习成果展示进行录音或者录像，让学生有效利用零散时间对自己的表现进行进一步反省，在思考中不断进步，有效提高学生的课后学习能力。

　　2、重构教学模式

　　创新教学模式，加强师生互动,一方面，教师要懂得创新上课方式，在重视马克思主义教学理论的同时，在课堂上创新马克思主义教学的方式，比如可以让学生自主选择自己感兴趣的问题或者是现象，然后根据小组合作，完成教师安排的马克思主义学习任务，还可以挑选表现优秀的小组做示范演说。这个过程看似简单容易，但是很需要教师与学生的配合，考验教师对于学生的吸引力与调动力。教师可以通过播放音频与视频的形式，引导学生在学习马克思主义基本原理的过程中逐渐领会其中的深意，加强理解与自己的感悟。虽然这个过程需要耗费一定课堂时间，但是通过这个引导与互动的过程，能够大大减少教师的教学时间，提高教学的效率，把更多的时间留给学生自己。另一方面，教师可以组织马克思主义学习成果展示活动，活动以调动学生兴趣为目的，可以设置适当奖项与奖品用于鼓励表现好、进步大的学生。

　　3、开展个性化教学

　　高校马克思主义教师一方面在课堂上要严肃课堂纪律，公平对待每个学生，创造高效率的学习环境，另一方面又要因材施教，开展个性化教学，针对不同性格、不同文化背景的学生，设置不同的马克思主义学习任务，发挥每个学生的特长，尊重每个学生的自主选择意愿。课堂上的严肃与课堂下的活泼相结合，更能够挖掘学生的潜力和创造力，给学生搭建充分展现自我的平台。马克思主义基本原理看似是课本知识占较大比重，实则与我们的生活息息相关，因此，课堂教学中可以通过对生活各个方面的探讨，来引入马克思主义基本原理，这样有助于学生理解，也促进了与生活的贴近。

　　4、提升教师综合素养

　　随着社会经济的全面发展，人们对高校马克思主义教学提出了更高层次的要求。高校马克思主义教师除了要求具有全面的专业素质以外，还应该有能力调动学生的学习兴趣，不断更新马克思主义教学的模式及方法，并且具有明确的教学目的，能够合理的安排马克思主义教学课程，使学生在学习与复习的交替过程中学有所成。另一方面，马克思主义教师尤为重要的就是要加强言传身教的展现能力，纸上谈兵的理论知识与技巧讲解是很难让学生理解的，这个时候，就需要马克思主义教师通过引用生活实际例子的方式，降低学生的理解难度，增加教学的趣味性，让学生在学习马克思主义的同时感受其贴近生活的魅力。

　　三、结论

　　总而言之，随着社会经济的全面发展，地方高校的马克思主义教学也取得了较大的进步，但是现阶段还没有形成完整的教学体系，存在许多亟待解决的问题。这些问题大大制约了高校马克思主义教学的深化改革发展，更制约着学生的马克思主义学习。因此，推动地方高校马克思主义基本原理的生活化教学，的有助于全面改革传统教学模式，推陈出新，促进马克思主义教学的进一步发展，从而提高马克思主义教学的质量，培养更多的优质学生。

　　参考文献：1.苏婕.试析高校马克思主义基本原理的生活化教学策略[J].知识经济，2016，06:148.