吕冲

　　江西师范大学附属中学 江西 南昌 330046

　　关键词：新课程改革; 高中生物教学; 教学方式; 改进策略

　　新课程改革要求学生能够实现自主学习，教师能够引导学生自主学习，而目前社会对于人才的要求也开始创新化和自主化，要求人才能够对于知识的学习主动化，因此新课程改革是为了适应社会对人才需要，以培养创新性人才为主要目的的。因此本文主要是对生物课堂教学为媒介，强调在人才创新培养过程中，老师如何在生物教学的课堂中鼓励学生自主学习，自主探究，以及教学方式如何根据学生的知识接收水平做出进一步的改进。

　　一、新课程改革下的高中生物教学方式转型中的问题探析

　　新课程改革的步骤是循序渐进的，改革模式在统一化的进程中仍然有一定差异性，教师在教学的过程中必须要在这一模式的基本原则下，根据学生的基本情况和学科的特点做出相应的调整，以更符合改革的原则以及加快改革的进程。然而教师在对模式的探讨和改进的过程中，由于环境以及师生本身的问题，仍然与原定目标存在一定的偏差。

　　(一)学生自主学习意识薄弱

　　在传统课堂教学模式中，都是教师以原始知识传递，学生被动接受以及课下反复练习的方式以对知识做进一步的接受，在这样传统的教学模式下，学生缺乏对知识进行自主学习的意识以及批判反思的精神，学生往往处于被动学习和接受的状态中。即使新课程改革的帷幕已经拉开，学生仍然处于原始的学习模式中，无法尽快适应新的教学模式。

　　(二)教师教学能力较弱

　　目前一些高中的生物学科是以副科的形式存在，往往对教师的教学素质要求不高，很多教师在教学之前没有接受过专业性的师范教育和课堂实习，因此其教学经验都是以老老师带新老师以及实践课堂的过程中习得的，因此这样教师培养方式很难适应目前新课程改革对教师的基本要求，因此教师教学能力较弱也是一个主要的问题。

　　(三)课堂教学氛围转型困难

　　高中是学生学习的重要阶段，主要是面临高考的压力，学生对知识的接受更是处于高强度紧张的状态，因此课堂的氛围过于压抑，重视成绩高于重视学生的学习能力，师生都较为适应传统的教学模式以及教学氛围，因此对于课程改革就被一再滞后或者是应付。

　　(四)课堂多媒体技术的缺乏

　　目前高中课堂多是以老师板书，老师自主陈述书本知识辅之以例题形成一节完整的课堂教学，这样的课堂容易造成学生学习疲乏，注意力转移的情况。多媒体教学作为一种有效的教学手段对高中课堂形成补充，但是学校以及老师由于资金或者是课堂教学习惯等原因没有借助这一设备，不仅不能实现课堂的高效教学，也减少学生课堂学习的兴趣和注意力。

　　二、新课程改革下的高中生物教学方式的转型

　　新课程改革主要是从“教师为中心”转型为“师生双中心”模式，因此高中生物教学不仅要重视学生的学习成绩，更要注重学生学习能力的培养，只有这样才能让学生能够在今后的学习中形成自主学习、自我思考、自我发展的模式。

　　(一)学生自主学习能力的培养

　　师生作为课堂的双主体，应该是教师的教与学生的学相结合，根据学生的学习特点和学习进度改进教师的教学方式和教学特点，也即学生的学习能够主导或者影响教师的教学。例如教师在教授学生关于“细胞”这一课程时，就应该要求学生在课下自主学习这一课程的知识，并在实践的环节中了解其基本功能和构造，而教师就根据学生课前知识的疑问以及实验中的问题进行有针对性的解答，并且讨论也能够进一步加快学生获取知识的速度。

　　(二)教师教学方式的多样性发展

　　教师的教学如何吸引学生注意力，如何更贴合学生学习实际已经成为新课程改革中不容忽视的一个主要问题。在高中生物课堂的教学中国，教师应该在教学方式中进一步丰富，能够通过师生互动参与进一步调动学生的积极性。例如在“DNA教学课程”中，教师在基本知识教学过程中，应该鼓励学生在课堂中多以问题的形式进行参与，并且老师通过对DNA的定义、来源、用途等多个问题进行引导，让学生参与过程中能够进一步思考。

　　(三)教学环境的进一步优化

　　教师和学生都需要在轻松明快的教学环境中进行教学，因此教学环境必须要进一步适应教师和学生的需求，能够辅助学生自主学习，能够以学生更为便利的参与进课堂教学为目的，高中的生物教学不仅仅是知识的学习，也是学生学习能力提高，也同样要求教师的教学方式改进。

　　三、小结

　　新课程改革对于高中生物教学有较为深刻的影响，但在改进的过程中仍然存在学生自主学习意识薄弱、教师教学能力薄弱、课堂教学氛围沉闷以及新媒体教学方式的忽略等等问题，因此在今后的高中生物教学中都应该进一步明确培养学生自主学习能力的目的，丰富教师的教学方式以及营造更为适合学生自主学习和教师教学的课堂氛围。

　　参考文献

　　[1]李新芳,龚大洁. 谈新课改下高中生物教学方式的转变[J]. 教育教学论坛,2012,05:156-158.

　　[2]杨岗楼. 新课改下高中生物教学的有效途径[J]. 科教导刊(中旬刊),2013,03:100+156.

　　[3]李红玲. 新课改下高中生物教学方式的转变分析[J]. 好家长,2015,20:111.