郑春明

　　天津工业大学环境与化学工程学院 300387

　　关键词：有机化学;全英文;教学;探索

　　中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1000-0000(2013)00-0000-00

　　现今，随着教育的全球化，人才全球化也越来越重要。为了更好地进行交流合作共同发展，培养全球化、国际化的人才也成为了各高校教育的重点。这就有必要在高校中探索一种新的教学模式-全英文教学模式。目的就是既可以让学生们掌握基础知识又可以提高学生英语水平，为学生以后的科研、接受更高等的教育打下坚实的基础，培养了学生将专业知识应用到生活领域的能力。这里就是对高校中开设的有机化学学科进行的全英文教学的探索以及启示。

　　有机化学是化学、化工、药学、环境等学科的基础和支撑知识学科，有机化学课是这些相关专业的专业基础课，具有量大面广的特点。本课程专业培养目标是为学生学习相关专业基础课、专业课及今后科研、教学等工作建立牢固的基础。其课程的目标是使学生比较系统地获得有机基本理论、知识、技能及学习有机化学的思想;创造性了解自然科学规律、发现问题和解决问题的能力，为学习后续课程、进一步掌握新科学技术打下坚实的基础。我校有机化学的全英文教学，主要是针对基础牢固，有一定英语水平的高分子材料科学与工程专业创新班学生开设。目前，从已完成教学的学生反映来看，该类全英文教学课程教学效果良好，受到了有关教师同学们的积极欢迎和良好评价。已成为我校材料科学与工程专业创新班本科学生的必修专业课。本文探索了高分子材料专业有机化学全英文教学的模式、内容等。从教材选用、教学和考试情况以及本课程改革的特色、措施与成效等方面进行了解读。

　　一、课程选用教材

　　全英文教学的关键就是教材的选用，能够选择一本内容简单易懂知识体系条理的教材对全英文教学的成功往往能起到事半功倍的效果。考虑到有机化学全英文教材专业词汇量大且难，学生不易理解所以这里我们选用了Fundamentals of Organic Chemistry (John, McMurry, 7th ed. Brooks & Cole. 2011)。这本教材插图丰富、内容新颖并具有一定权威性。同学们可以图文对照去更好的理解教材中的专业知识，更系统、全面的掌握所学内容。根据每个人的不同情况，同学们还可以在图书馆借阅相关的教材进行对比学习，更好的理解教材中的每个知识点。通过对这种全英文教材的学习，不仅提高了学生的英文阅读能力，而且让同学们接触到了“原汁原味”的英文教材，学习到了与中文教材风格迥异的逻辑思维，提高了学生思考解决问题的能力。

　　二、理论教学情况和实际考试情况

　　在全英文教学课堂中，采用以中英文混合进行教授。中文主要是针对学生不理解的个别专业词汇进行解释。本课程内容涉及面广且多所以对老师和同学的要求比较高。老师通过阅读大量的相关资料及一些前沿文章将教材中的重点难点提炼出来，并通过制作精美的电子ppt，提供大量的图片、动画演示及教学内容中提到的反应采用动态模拟的形式在课堂上呈现给学生，让学生能够一目了然，更直观感性的对重点难点深刻理解并记忆，因此读成为了全英文教学的重点。及时的与同学们交流，时刻了解同学们的理解掌握的程度，对同学们所表现出来的疑惑一一解答。老师不仅需要课堂上同学们的默契配合，而且需要同学们课下的自学能力共同推进有机化学全英文教学的实施。老师通过发放课后习题和下节课的重点难点提纲，让同学们课后对所学知识进行巩固和预习，做到心中有数。最后学生需要以组为单位对教材中需要了解的内容进行讨论理解，加深印象。针对老师留的课后作业同学们也需要认真解答并将情况及时反馈给老师。每章节过后对其进行全面的归纳总结，让同学们更好的将知识点熟读于心。通过这种全英文式的教学同学们都反应他们从刚开始的跟不上、不理解到现在的对这种课程有浓厚的兴趣，英语阅读水平也进一步提高了。

　　有机化学全英文教学的考核分为俩部分：(1)课堂考核部分(20%)。这部分的考核主要是通过对平时课堂上同学的回答问题情况，及作业完成情况进行评价打分。(2)卷面成绩(80%)。根据大纲要求针对教材中的重点难点进行命题。试卷语种为英文，并对试卷中出现的生僻单词进行中文注释。

　　经过综合考核后从学生成绩分布来看，优秀率23.9%，良36.5%，中25.4%，及格14%，由此看出，考题难度适中，成绩分布基本正常。通过对上述试卷的分析，学生答题的整体情况良好，但有个别同学情况不是很理想，说明个别学生掌握的知识是不系统、全面的;教学过程中需要多照顾这些学生的学习进度。例如：学生的英语基础不平衡导致学生对知识的掌握速度及程度都有一定差异;个别作业抄袭现象也存在。可以通过一帮一、多帮一的方法对理解力差知识掌握速度慢、掌握不牢固的学生进行辅导。加强对学生作业情况的监督，杜绝抄袭现象出现，帮学生养成良好的学习风气和习惯。最后鼓励学生多读一些这方面的英文前沿杂志文献开拓学生的思维和知识框架结构。

　　三、本课程改革的特色、措施与成效

　　本课程的特色是：(1)全英文教学是本门课程的主要特色之一，这对提高学生的专业知识及专业外语水平有很大的帮助，为学生将来做毕业论文打下良好的基础。

　　(2)从本课程的教材、教案、教纲到方法、习题和试卷等都做了规范化建设。将几乎所有讲课材料都转化为电子版文件，并基本上建立了一个电子版课程文件档案库。课堂上多媒体课件运用以及网络资源的广泛应用，进一步推动了《有机化学》课程的改革与发展。

　　经过这一轮的教学实践，由于创新班学生的英语水平普遍较好，同学们很容易适应全英文教学，学习积极及热情较高。有机化学作为一门较为成熟与定型的传统课程，对此课程进行建设与改革，主要集中在以下几个方面的工作：

　　(1)利用多媒体技术，讲授有机化学原理内容要更加形象和生动

　　有机化学原理讲稿，已全部制作成多媒体课件，各种装置图十分清晰。复杂的知识点加入了动画或视频课件，使讲解更加生动，从而有效提高同学们的学习兴趣。

　　(2)利用网络资源，适当引进有机化学原理的新进展，丰富课外学习资料。

　　有机化学与其他学科一样，也在不断发展。在课时允许情况下，尽量介绍有机化学学科的新进展、新应用。通过互联网，很容易获得这方面的信息。如分子模型、电子云变化对分子化学性质的影响等。课堂上结合有关内容的讲解，让同学自主查阅资料，上台演讲有关有机化学书籍、国内外著名研究单位和企业，并向学生提供相关网站地址，让学生课外在相关网站上获取更多的有机化学知识，让被动学习变为主动学习，开拓了学生的视野。

　　(3)利用校园网络，使学生学习有机化学更加方便和主动

　　结合课堂进度及时将有关教学材料分发给同学们，包括PPT课件、有机化学专有名词英译中等，同学们可以随时下载或阅读。学生学习上的疑问通过邮箱可以随时向老师提出，从而有效的进行互动教学。

　　(4)课程建设电子化和网络化水平进一步提高

　　伴随着全英文教学课程建设，积累了比较丰富的教学资料，包括各种教学课件、讲稿、试题等都已经电子化，下一步将逐步建立有机化学全英文网站，进一步完善网络教学条件。

　　(5)由于本课程内容多而课时少，主要采用老师抓要点重点讲授，非关键点采用学生自学相结合的办法。

　　四、总结

　　近年来，国际竞争日益剧烈，毫无疑问在相当大的一段时间内国际竞争归根结底仍旧是人才的竞争。谁掌握了人才的培养，谁就会在国际竞争中占有主动权。因此全球化的国际性人才就显得尤为重要。对于人才的培养更应该加强。如何培养全球化竞争型人才，这就需要推进全英文教学的开展，推进我校的教育国际化进程。在教学改革中我们不断摸索前进，引进国外先进教育模式，创造适合自己的全英文教学模式。这种教育模式发展仍需不断完善，需要我们一起共同努力，从而使有机化学的全英文教学课程更加完善。

　　参□考□文□献

　　[1] 赵占义，董陆陆.高等医学院校留学生有机化学教学探讨.大学教育.2013.

　　[2] 严国兵.有机化学课程全英语教学的探索与思考.广州化工.2014.

　　[3] 杨勇.在省属本科院校全英文讲授基础有机化学的启示.广东化工.2014.

　　[4] 曲玲玲，陈秋云.医学留学生有机化学实验教学的探索和实践.探索与实践.2013.

　　[5] 李桂玲.医学有机化学实行双语教学的探讨.大学化学.2004.