彭永志

　　广西三江县三江中学 广西 柳州 525500

　　关键词：微课 高中物理 预习 导入 新课教授 练习题

　　微课是以短视频为载体的一种教学手段，有效的将微课与物理教学结合在一起，不仅能够打破时间、空间的限制，让学生在课下也能得到辅导，而且，也能将抽象、枯燥的物理课堂形象化，减少学生对物理学习的枯燥感，进而，提高学生的学习效率。所以，在新课程改革下，一线物理教师要认真学生微课的核心理念的同时，有效的将微课与物理教学结合在一起，以提高学生的认知能力，使学生在自主学习中提高物理学习效率，同时，也为学生良好学习习惯的养成做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何有效的将微课应用到物理教学过程之中进行论述，以期能够促使学生获得良好的发展。

　　1、微课在课下预习环节中的应用

　　预习是指学生在上课之前对将要学习的新知识进行提前学习的过程，也是学生良好学习习惯的重要方面。但是，在以往的物理预习环节，我们仅采取的是简单阅读的预习方式，导致很多学生根本看不到预习环节的存在价值，也不利于高效物理课堂的顺利实现。所以，为了提高预习环节的质量，也为了构建高效的物理课堂，在预习环节，我们要有意识的将微课与预习结合在一起，以促使学生在直观的预习方式中提高学习效率。

　　例如：在预习《摩擦力》时，为了提高学生的预习能力，也为了提高学生的课堂参与度，更为了让学生了解本节课的相关内容，在预习时，我借助微课向学生播放了“摩擦力”的相关内容，其中包括：生活中的摩擦力，以及小孩推重箱子的视频，同时，还引导学生自主回忆初中阶段的“摩擦力”的相关内容，这样的微课辅助预习，不仅能够提高学生的预习能力，帮助学生明确学习目标，同时，也能为高效物理课堂的顺利实现做好前提工作。

　　2、微课在课前导入环节中的应用

　　导入环节是正式教学的第一步，也是影响高效课堂顺利实现的关键因素，我组织学生进行了“微课”辅助导入活动，以促使学生在直观的视觉冲击下找到学习的乐趣，同时，也有助于高效物理课堂的顺利实现。所以，在导入环节，我组织学生以微课的形式进行导入，以促使学生在直观的导入中找到参与课堂活动的兴趣，同时，也为高效课堂的顺利实现做好保障工作。

　　例如：在教学《圆周运动》时，为了提高导入环节的质量，也为了锻炼学生的学习质量，更为了确保高效物理课堂顺利实现，在本节课的导入时，我选择了“微课导入法”，借助微视频向学生播放了“电风扇工作”“时钟转动”“田径场弯道上赛跑”“火车转弯”“汽车过拱桥”等运动视频，并引导学生思考：这些运动有什么共同的特点?这样的微视频辅助教学不仅能够帮助学生理解圆周运动的概念，提高学生的课堂参与度，同时，对提高学生的导入质量，对提高学生的物理学习效率都有着密切的联系。

　　3、微课在新课教授环节中的应用

　　微课是课改下所积极倡导的一种有效的教学方式，也是将抽象物理知识形象化的一种有效的方式，更是高效课堂顺利实现的保障。所以，在实际教学过程中，教师要有意识的改变灌输式教学模式，要有效的将微课与实际教学结合在一起，以帮助学生在轻松地环境中掌握基本的物理知识，同时，也为直观物理课堂的实现打好基础工作。

　　例如：在教学《实验：探究功与速度变化的关系》时，为了改变灌输式课堂，提高学生课堂的参与度，更为了促使学生获得良好的发展，在本节课的教学时，我借助微视频向学生播放了“由重物通过滑轮牵引小车，当小车的质量比重物大很多时，可以把重物所受的重力当做小车受到的牵引力。小车运动的距离可以由纸带测出。改变重物的质量或者改变小车运动的距离，也就改变了牵引力做的功”的实验视频，这样的微视频的展示不仅能够保护学生长久的学习兴趣，而且，也能培养学生的观察能力和实验操作意识，这对高效物理课堂的实现也有着密切的联系，进而，也能帮助学生树立课堂主体意识。

　　4、微课在习题讲解环节中的应用

　　习题讲解也是物理教学中的重要组成部分，是巩固学生所学知识，提高学生解题能力的重要方面。所以，为了改变“一讲到底”的模式，为了提高学生的物理学习质量，在高中物理教学时，我们要有效的将微课与习题的讲解结合在一起，以为学生的物理复习提供帮助，也为学生能力水平的大幅度提高做好保障工作。

　　例如：某人造地球卫星的高度是地球半径的15倍，试估算此卫星的线速度。已知地球半径R=6400km，g=10m/s2

　　在微课讲解时，我们既包含了该题的解题过程，又包含了该题的分析过程，这样不仅能够让学生在课下进行反复的、仔细的分析，而且，对高效物理课堂的顺利实现都起着非常重要的作用。

　　总之，在课改下，教师要认真学习制作微课，要通过有效的将微课应用到课堂活动之中，有效的将微课与物理各个环节结合在一起来有意识的将抽象课堂形象化，以期能够大幅度提高学生的综合能力水平，提升学生的物理素养。

　　参考文献

　　张媛媛.浅谈微课在高中物理教学中的应用【J】.《中学生数理化：学研版》2015年 第5期