甘肃省煤炭工业技工学校 单惠晴 730919

　　关键词：课堂管理;教学方法;教学技巧;教学艺术

　　课堂管理是课堂教学的重要组成部分，良好的课堂管理对教学工作的进行有很好的推进和辅助作用。课堂管理贯穿课堂教学始终，涉及方方面面，影响着课堂活动的效率和质量，具有不可替代的重要意义。

　　一、影响课堂管理的因素

　　课堂管理的好坏不仅受管理者管理思想和管理方法的影响，同时还与管理者的自身素质和和课堂实际情况等诸多因素密切相关。分析了解这些因素，对实际课堂管理顺利进行有着重要的指导作用。

　　1、学生的学习风气

　　同样的教学内容在学习风气比较差的班级和学习风气比较好的班级同时进行，得到的教学效果是截然不同的。相较之下，学习风气良好的班级教学内容进行要顺利的多，教师讲授课程时也会觉得非常轻松愉快。一个良好的学习风气需要整个班集体共同努力，长期坚持才能形成的。它需要每位学生自觉遵守课堂纪律，自己端正学习态度，积极参与课堂学习。

　　2、教师的管理机智

　　任课教师在实际教学中，需要具备迅速恰当处理课堂偶发事件的能力。教师是课堂管理的核心，教师的专业知识水平，个人素养，工作能力，教学态度，组织管理经验，这些都直接决影响了课堂管理水平。

　　3、课堂人际关系

　　课堂人际关系就是指课堂中的师生关系和同伴关系。良好的师生关系有利于课堂管理的顺利进行。如果学生喜欢授课教师，喜欢听授课教师讲课，便会自觉遵守这位授课教师的种种课堂管理要求，甚至会努力去学习自己并不感兴趣的学科。学生之间建立良好的同伴关系，共同努力，协同合作，共同学习，共同进步。这样便形成了一个积极向上的学习氛围。

　　4、学校管理水平

　　学校的管理水平和管理质量直接决定了班级的课堂管理质量。一个学校大环境的管理机制直接影响到每个班级乃至每个学生的学习态度。在学校这个大环境中，教师即是课堂管理的主体，又是学校领导的管理对象，学校领导的管理方式和态度必然影响的教师的工作态度。若学校管理过于专制，缺乏人情味，则导致教师行事作风缺乏主见，盲目依从。若学校管理过于松懈，对教师不闻不问，放任自流，则容易导致教师工作消极，缺乏积极性。在教学中，教师也会在不自觉中将这些不良情绪带给学生，从而影响学生。相较来说，如果学校领导能用民主尊重的方式对待每一位教师，教师也可以放开手脚，积极主动参与到教学管理中，放开思想进行有效的课堂教学。

　　二、课堂管理的方法

　　1、师生共同管理纪律

　　良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行的基础，它直接影响着课堂上教师和学生对教学内容的传输和接收。而课堂纪律是教师和学生之间共同努力的结果，它不仅需要教师的约定规范，还需要学生的认真配合。这就需要教师和学生之间建立一种和谐融洽的师生关系，并以此为媒介来共同约束课堂纪律。

　　2、教师的自我修炼

　　在授课过程中，教师利用板书、讲解、教具等方式把知识传输给学生，学生接收到信息后，经大脑处理，以表情、语言、动作等形式反馈给授课教师。而教师则需要及时捕捉到学生的反馈信息，并对自己的授课方式和速度进行及时修正。另外，当教学偏离正常轨道时，教师也注意约束自己，尽量克制。教师需在授课时需尽力做到表述精确，画图清晰，板书科学，切忌随意涂抹，写错或者说错的现象发生。教师对学生来说不仅仅是知识的传授者，更是工作态度和人格魅力的影响者，点滴间影响着学生。在上第一堂课时，教师一定要精心备课，给学生留下良好的第一印象，并保持下去，在学生心中逐渐树立起威信。这一点非常重要，有了威信，在日后的课堂管理中才能更加轻松顺畅，达到事半功倍的效果。

　　3、妥善处理偶发事件

　　在课堂上会经常出现一些偶发事件分散学生注意力，教师需根据具体情况，结合学生的心理特点妥善处理。例如，有个别学生出现上课走神开小差等违反课堂纪律的情况。这时，教师尽量不要急于加以批评指责，可以采用提问的方式让违反纪律的学生站起来回答问题。这样，课堂教学仍可以正常进行，同时也解决的学生注意力分散的问题。如遇到不得不中断教学来处理问题的情况，则需要教师沉着冷静，机智果断的处理。

　　4、培养学生的自我管理能力

　　在课堂管理中，教师可以鼓励学生干部充分发挥积极带头作用，培养学生的自我管理能力，营造一个教师引导学生自制的教学环境。在这个环境下，学生既是管理者又是被管理者，自动自觉遵守课堂纪律，按质按量完成规定任务，大大调动了学习积极性。

　　5、平等对待所有学生

　　从准确叫出每个学生的名字开始，平等的对待每个学生，给他们同样的学习锻炼的机会。关注可能受到不平等待遇影响的学生，从学生处获得反馈信息，鼓励他们客观看待不平等实践，帮助他们寻找合理解决问题的可行性办法。

　　6、采用暗示方法调控课堂教学

　　教师在教学中合理运用暗示方法，可以增加师生之间的默契，增强课堂教学效果。常用的暗示方法分为：语言暗示、环境暗示、表情暗示、目光暗示、姿态暗示、风度暗示、手势暗示、衣着暗示、行为暗示、信誉暗示、情境暗示、自我暗示等。在教师深入了解学生的前提下，暗示方法也需根据学生的具体情况因人而异，灵活运用。

　　7、明确课堂要求和学习方向

　　教师在每堂课上课时需让学生明确当堂课的课堂要求和学习方向。此方法可以充分发挥学生的主体作用，让学生有目标的集中注意力主动跟着教师讲课的思路进行学习。这样师生双方才能在课堂活动中相互协调配合。

　　参考文献：

　　[1] 韩伟.高职院校课堂管理浅谈.中国科技信息.2010-09-01

　　[2] 李国娟.思想政治理论课大班教学课堂管理模式初探.学校党建与思想教育(上半月).2007-12-15

　　[3] 车伟艳.有效课堂管理的范围、要素及策略.教学与管理.2015-02-01