肖鹏

　　深圳技师学院 518116

　　关键词：职业教育;高职;思想道德;教育措施

　　一、高职道德教育现状

　　(一)多元思潮混杂教育难度高。高职院校现有道德教育工作已难以满足时下社会对学生思想素质的要求。高速发展的网络科技、无所不在的信息渠道，无时无刻不在影响着学生的学习和生活，其中一些消极、不良的因素对部分学生的价值观甚至产生了严重的负面影响，导致部分学生在个体意识不够坚决、思想不够积极的情况下误入歧途。诸如这一系列问题，无疑向院校德育工作发起了重重挑战。

　　(二)缺乏与社会实际的关联性。客观地说，当前德育教育多以理论灌输为主，并没有将学生的思想教育与当下社会热点相关联。而高职学生所处年龄阶段属于思想独立、性格叛逆期，对学习有其主观的判断与想法，对于问题的考虑以及个人职业生涯规划更倾向于个体喜恶程度，所以，当德育教育忽视个体与社会之间的联系性时，就会导致很多学生无法客观看待社会问题与社会现象。

　　(三)德育教育指导缺乏针对性。学生个体的差异性导致其所应接受的德育教育内容与形式理应有所区别，但是目前所展开教育方法大多采用“一刀切”，内容固定而缺乏流动性，导致很多真正需要帮助、需要解决思想问题的学生不能从统一的教育中得到帮助，间接造成学生对于德育工作产生排斥心理。

　　二、提高职校生道德觉悟的具体措施

　　(一)重新审视传统德育，结合新时期的新要求进行教育变革。不可否认，传统德育对我国教育事业的发展起到了重要的作用，但是在新的历史时期，传统德育对教育发展新要求已不适应。甚至在思想观念层面发生了冲突，亟待转变态度、革新思想。因此，在具体问题上，应该用“继承和发展”的眼光来看传统德育，既要认识到其长处，将其优势继承和发扬光大，也要看到传统德育存在的缺陷，在结合新时期新要求的基础上，反复摸索，寻求合适的变革路径，使之更好地适应学生个人发展和社会需求;并在重视德育政治功能的同时，将德育的文化功能和经济功能重视起来，全面发挥德育对学生道德素养的培养和推动社会发展的作用。

　　(二)立德树人，积极践行培育社会主义核心价值观。改革开放以来，我国政治、经济、文化及各方面不断与世界接轨，各领域内部也在发生着一系列变革。而同时，受市场竞争的负面影响和外来主义思潮的侵袭，拜金主义、功利主义、享乐主义等不良思潮相继渗入，对职校德育教育提出了严峻的要求。所谓“立德树人”，对被教育者而言，即是实现德、智、体、美的全面而协调的发展，在培养爱国主义、集体主义和社会主义价值观的同时，树立正确的人生观和世界观;对于教育者而言，即是引导和掌握校园、社会层面的优良的学习和教育风气，积极拓展、开发与我党思想政治建设、精神文明教育相关的一系列活动，在不断实现其广度的同时，进行深度挖掘;同时注重引导学生把握问题的本质，以理论带动实践、以实践带动学习，在学以致用的过程中，将党和国家最新的方针、政策了然于心、融会贯通，作用于实际，夯实思想政治素养。

　　(三)发挥教师引领作用，知行合一树立优良道德品质与情怀。“知行合一”思想就是将认知和与将相结合，某种程度上与今人所倡导的“理论联系实际”的观点存在着一致性。就职校学生道德教育而言，“知行合一”即意味着不要局限于对理论知识的传授，要兼顾实践、注重行为习惯的培养的与养成;要通过加强组织领导和制度建设、调整课程设置和教育方式等措施，以彻底改变目前“重理轻文”“重视自然科学研究成果，忽视人文科学发展脉络”的教研现状，加强对教师道德素养的培养和拔高，构建完整的道德教育体系，以坚实、强大的教研力量带动全体职校生个人道德素质的提高。

　　三、结 语

　　综上，要加强高职德育教育的有效性，拓展德育渠道、提升学生积极性和参与兴趣也是其中重要的方式与手段，但要注意方法的选择、过程的设计，要充分基于学生的个体需要和学习生活中所呈现出来的具体问题而展开，坚持“德育为先”的重要思想理念，积极践行和培育社会主义核心价值观，以充分发挥德育教育的导向作用，助力学生全面发展。

　　参考文献

　　[1]郑吉春.“立德树人”托起中国梦[J].科学新闻，2014(01).

　　[2]吴正勇，黄玮.重视人文关怀，加强和改进高校思想政治教育工作[J].教育探索，2010(01):127-129.

　　[3]杨尊伟,杨昌勇.全球视野下德育现代化之审视[J].现代教育科学,2010,(01)

　　[4]冯夏根.现代化与传统德育的现代重构[J].华南师范大学学报,2008,(05)