作者:未知 时间:2016-05-12 阅读:( )
梁兴红(甘肃甘铁职业技术学院电气工程系,甘肃省嘉峪关市,735100)
关键词:校企合作;工学交替;人才培养模式;订单培养;顶岗实习;质量保障
根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神,结合我院实际情况,制定校企合作实施方案。开展校企合作,是提高办学综合实力的重要举措;是加强师资队伍建设,培养高素质高技能人才的重要途径。
一、校企合作原则
1.服务原则:为企业服务是校企合作的指导思想,决定着校企合作的成败。学校深入企业调研,了解企业人才需要状况、技术需求,积极为企业开展培训。
2.互利原则:校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权根据学生能力对学生就业选择。
3.统一原则:校企合作是双项活动,校企双方的利益与责任必须高度统一,必须统一领导、统一管理。
4.互动原则:学校定期组织专业理论教师到企业现场培训,聘请请企业专家、能工巧匠来学校讲座。通过校企互动,学校教师在企业学到了实践知识和能力,企业技术人员增长理论知识,实现理论与实践互补,实现理论与实践一体化。
5.院长负责原则:成立以院长为组长,副院长为副组长的校企合作组织机构。领导小组主要职责:①.研究、确立校企合作的指导思想;②.领导、组织校企合作的实施工作;③.建立校企合作的相关机制;④.总结经验,不断改进,持续提高。
二、校企合作任务
每个专业方向要至少建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有一定规模和影响力的企事业单位,技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。校企合作基地的基本任务:1.接受学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节;2.接受教师参观、调研、双师型教师的培养;3.实现资源共享,互派专业人员讲学、培训;4.共同参与人才的培养;5.优先满足合作基地的人才需求;6.新技术新工艺科研合作。
三、校企合作模式
校企合作在于通过学校和企业的合作,实现资源共享、优势互补,共同发展。合作模式可以灵活多样,检验的标准是是否促进了双方共同发展,是否双方满意。
1.订单模式:生前与企业签订联合办学协议,录取时与学生、家长签订委培用工协议,录用时与学生综合测评成绩挂钩,实现了招生与招工同步,实习与就业联体。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准;学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成,学生的生产实习、顶岗实习在企业完成。
2.工学交替模式:是企业因用工需求,向学校发出用人订单,并与学校密切合作,校企共同规划与实施的职业教育。其方式为学生在学校上理论课,在合作企业接受职业、工作技能训练,每学期实施轮换。学分制专业为企业员工优先录取,实施阶段性教学。
3.顶岗实习模式(2+1 、3+1、4+1模式):+1模式是指在校专业学习2年、3年,4年最后一年顶岗实习,采用学校推荐与学生自荐的形式,到用人单位进行为期半年以上的顶岗实习。建立标准化的流程(教学—实习—就业),它的实质是:一是注重实用技术;二是毕业可拿双证(毕业证和资格证);三是保障就业。
4.成立专家指导委员会:聘请行业专家、企业领导与学校教师共同组建“专业建设指导委员会”。明确专业人才的培养目标,确定专业教学计划的方案,提供市场人才需求信息,参与学校教学计划的制定和调整,根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划,协助学校确立校外实习、实训基地。
四、校企合作质量保障措施
1.合作企业实行挂牌,签订协议,仪式明确职责,规范双方的行为。学校保证人才培养质量,保证企业用人的优选权,为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地及人员的支持,保证学生实训任务的安排。对已签订合作协议书的单位,建立定期联系,了解校企合作信息,实现资源共享。
2.全面推行劳动就业职业资格证书制度,调动学生参与校企合作的主动性。
3.学校制定相关制度规范校企合作工作,明确各部门职责,建立校企合作考核指标和奖惩措施。将开展校企合作工作情况纳入学校教学质量保障体系中,不断检验、改进校企合作工作。
五、领导组织机构
为使校企合作培养技能人才作真正贯彻落实,抓出实效,从而为学校增添发展后劲。经学校研究决定,成立校企合作领导组。
组长:院长;副组长:副院长若干;成员:若干
办公室主要职责:
1.组织实施校企合作方案及建章立制工作。
2.选择合作企业,明确合作目标、内容、方式等。
3.组织、实施校企合作的具体实施工作。
4.总结经验,加以改进,保证持续提高。
六、校企合作目标
1.以培养企业急需的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才为重点。
2.做到合作模式的多元化,以坚持服务行业为主,同时根据实际情况实施联合培养。
3.坚持培训后备高技能人才与加强企业在职职工高技能培训并重
4.力争建成企业职工高技能培训基地。
七、校企合作课程开发
课程开发应考虑到实现教学与生产同步,实习与就业同步。校企共同制订课程的教学计划、实训标准。课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。开发的课程应具备的特点:一是,课程结构模块化,以实际工作岗位需求分析为基础,课程体系、课程内容来自于实际工作任务模块,建立以工作过程体系为基础的课程体系;二是课程内容综合化,主要体现在理论知识与实践知识的综合,职业技能与职业态度、情感的综合;三是,课程实施一体化,主要体现在实施主体、教学过程、教学场所等三方面的变化。也就是融“教、学、做”为一体,做到教室、实训室或生产车间的三者结合。
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