甘肃省静宁县红寺初级中学 张俊

　　关键词：翻转课堂;初中语文;教学质量;意义;措施

　　近年来，鉴于社会经济的飞速前进，中国教育事业也以前所未有的速度发展着。身为一种伴随社会发展而出现的新型教学方式，翻转课堂的出现给初中语文教学带来了极大的便利，因此翻转课堂在初中语文教学中出现的频率也日渐升高。

　　一、翻转课堂运用于初中语文教学的意义

　　(一)有利于学生学习互动性的提升

　　毋庸置疑，互联网属于翻转课堂出现的必要前提。正因为这样，所以每当提及翻转课堂时，许多人脑海里浮现的第一个词汇便是视频。在他们看来，翻转课堂即学生整堂课均盯着计算机屏幕，在没有老师引导的环境下独自学习。实际上，这种观点是不正确的。翻转课堂的本质即促进学生与老师的互动、交流，属于学生自主学习的平台。在翻转课堂下，每个学生均可以加入到学习中，均可收获个性化教学，极具成效的互动学习方属于翻转课堂教学的核心价值。

　　(二)有利于学生学习自控性的提升

　　在翻转课堂下，借助互联网教学资源，孩子们可以自身实际情况为依据拟定学习计划。对于自己已然掌握的知识，学生可自行选择直接跳过;而对于自己觉得理解有难度的知识点，学生则可选择多花一些时间。当然在遇到自己无法解决的问题时，学生还可以借助互联网向老师、同学请教。传统教学法提倡先教后练，但翻转课堂却注重先学后练，增强孩子们的学习能力及解决问题能力，促进其学习积极性的提升。

　　(三)有利于学生学习兴趣的提升

　　翻转课堂综合了视频、音乐及图片等元素，把枯燥乏味的语文知识讲解变成了绚丽多彩的视频，有效地促进了学生学习兴趣的提升。甚至连课后作业也便是特别有趣了，比方说在学习完人教版八年级语文《白雪歌送武判官归京》一文后，老师可通过要求学生自行创作带音乐、图片PPT的方式，以更好地提高学生的语文素养。

　　二、妙用翻转课堂，切实提高初中语文教学质量

　　近段时间来，伴随新课改的进一步深入，翻转课堂在初中语文教学中使用的频率日渐升高。老师们可借助翻转课堂对教学全过程展开详尽、巧妙规划的方式，最终使学生的学习实现质的飞跃。

　　(一)精心制作视频，引导学生展开有针对性的预习

　　就翻转课堂而言，教学视频质量的优劣对于教学效率的提升具有非常关键的作用。所以老师们理应尽可能地强化自身计算机操作能力，制作出兼具结构合理、逻辑严谨、条理分明和互动性强的视频。在制作好视频后，老师们还需以所做视频为依据拟定练习题。如此学生便可借助自行观看视频，展开有针对性的预习。比方说，在教授初中语文人教版九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》一文前，老师可要求学生先观看自己制作的与邹忌和齐王对话的视频，并思考：邹忌用什么方式劝齐王纳谏?此方式收效如何?

　　学生在观看了老师制作的视频后，其学习兴趣有了一定程度的提升，随后他们便会以自身实际情况为依据，对自身学习规划及节奏展开恰当的调整，如此原本毫无乐趣的预习环节便变得妙趣横生了，同时学困生的独立学习能力也有了较好的提升。

　　(二)对教学结构展开重构，促进学生学习效率的提升

　　老师在实施翻转课堂内容重构过程中，理应选用老师和学生间及学生和学生间的彼此协作以解决问题。在选用翻转课堂进行初中语文教学时，老师从知识的扩散者变为了学生学习活动的组织者及参加者。老师们可借助巧妙设计，以达到完美实现教学结构重构的目的。此外，老师还需设计师生合作拟定的探究型问题和针对各层次学生独自解决的问题，召集学生展开成果展示及交流。比方说在讲解人教版语文七年级下册《黄河颂》一文时，老师可借助播放PPT及《保卫黄河》的音乐，提高学生的学习兴趣，组织他们对《黄河颂》中所描绘的黄河壮观之景展开讨论。在重新构筑的教学环节里，学生可以主动地加入到教学活动中，借助和老师及同学的互动，实现知识的课内吸收。

　　(三)科学布置课后作业，提高学生的复习质量

　　如果说老师花费心思制作的视频属于翻转课堂得以存在的前提及保障，课内重构的探索属于翻转课堂的核心，那课后探索便属于提高学生技能的关键。所以老师们理应科学地布置课后作业，尽可能地提高学生的复习质量。同样以《黄河颂》为例，老师可选择在课堂上播放《哭泣的森林》的视频，随后让学生观看与风景相关的美丽图片，比方说西湖、滇池、长白山等。让学生对比这些景区的以前及当下面貌，借助自主探究，生生互动，意识到环境保护的重要性。与此同时，老师们还应合理布置作业，适时引导学生分析当下环境，弘扬环境保护思想，同时要求学生以文字的形式将自己的观点表达出来。如此不但能够帮助学生树立环保理念，亦能够有效地促进其写作能力的提升。

　　三、结语

　　翻转课堂运用于初中语文教学中不但有利于学生学习主动性的提升，同时还可以有效地提高学生的人际交流能力。所以老师们理应给予翻转课堂应有的关注，并选用仔细制作视频，引导学生展开有针对性的预习;对教学结构展开重构，促进学生学习效率的提升及科学布置课后作业，提高学生的复习质量等措施，切实提高自身教学质量，为学生学习效率的提升打下坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]朱德兴. 关于初中语文翻转课堂教学实施的思考[J]. 新课程(中旬刊)，2015(04);

　　[2]张跃国，张渝江. 透视“翻转课堂”[J]. 中小学信息技术教育，2012(03)。