金 晶

　　孝感市第二技工学校，湖北 安陆 432600

　　【关键词】计算机课程;FLASH动画制作;教学设计

　　FLASH动画制作是计算机课程教学中的重要组成部分之一，也是提升学生计算机综合技能应用能力的方式，作为一项实践性特点较强的计算机课程教学内容，对课程教学设计的要求较高。教师需要基于学生的实际学习能力进行教学设计，不断提升计算机课程FLASH动画制作课程教学设计的质量，优化FLASH动画制作课程教学内容，为学生带来全新的FLASH动画制作课堂学习体验。文章将结合计算机课程教学的实际情况进行分析，提出一些相关教学建议，希望能够对学生FLASH动画制作能力的提升产生积极影响。

　　一、掌握学生基本情况，明确课堂教学目标

　　传统的计算机FLASH动画制作教学活动中，很多教师存在着忽视学生课堂教学主体地位，忽视学生实际技能学习情况的问题，不利于计算机FLASH动画制作课堂教学活动的深入开展[1]。

　　新课程背景下，教师需要全面掌握学生的基本情况，具体包含学生的性格特点、学生的兴趣爱好以及学生的技能掌握情况等等。每一位学生都是一个独立的个体，在课堂教学活动中，教师需要尊重学生的个性发展，在尊重学生、理解学生的基础上灵活开展课堂教学活动，进而使计算机FLASH动画制作课堂教学活动也能够更加富含针对性特点[2]。

　　在计算机FLASH动画制作课堂教学活动中，教师需要明确课堂教学的目标。比如教师可以引用三维教学目标，关注学生知识与技能、情感与态度、过程与方法的指导，增强学生对FLASH动画制作技巧的掌握能力，通过多种多样的课堂教学方式，使学生能够感受到FLASH动画制作学习的乐趣，并形成良好的信息素养。

　　二、创新课程教学方式，注重课堂教学实践

　　FLASH动画制作课堂教学活动中，教师需要转变传统教学中单一的课堂教学方式，基于学生的实际性格特点进行教学设计，注重对学生综合实践能力的培养，进而真正满足当前快速发展时代背景下对计算机FLASH动画制作课堂教学的实际要求[3]。

　　例如教师可以通过小组合作教学法，组织学生进行FLASH动画制作知识的自主学习。教师可以将2到4个学生划分为一个小组，学生之间可以通过小组合作的方式，共同协作、共同努力，共同在探索与实践中深入掌握FLASH动画制作技能的相关操作技巧。

　　在此基础上，教师还可以借助任务驱动教学法，为学生布置自主设计“FLASH动画制作”的任务。学生可以通过自主完成任务或者是合作完成任务等方式，在实践中检验学生的FLASH动画制作技能掌握情况，也能够为学生营造一个良好的实践练习平台，展现学生的主观能动性与创造性，激发学生的课堂活动参与兴趣。同时，这种课堂教学方式也能够使教师更加明确学生计算机FLASH动画制作课堂学习中存在的问题与不足之处。

　　在学生完成任务驱动学习之后，教师还可以组织学生进行作品评选，评选出优秀的作品代表，学生之间可以相互进行经验的交流，拓展学生的视野，不断提升计算机FLASH动画制作课堂教学的质量。

　　三、巧借网络教学资源，拓展课堂教学资源

　　知识经济时代下，各类现代科学技术开始融入到我们的生活中，对课堂教学活动的深入开展产生了一定的积极影响[4]。各类微课教学方式、MOOC慕课教学方式等，拓展了课堂教学的内容，创新了课堂教学的形式，有助于课堂教学质量与教学效率的提升。

　　新课程背景下，教师需要注重创新课堂教学的方法，巧借各类网络教学资源，不断提升FLASH动画制作课堂教学的质量。比如教师可以借助微课教学法，通过微课短短十分钟的课程教学内容，为学生进行教学指导，或者教师也可以组织学生在课前借助手机、电脑等多种信息技术手段，自主播放微课视频内容，根据自身的学习能力，进行快速播放或者重复播放等，满足不同学生的FLASH动画制作学习需求。

　　在计算机FLASH动画制作课堂教学活动中，教师则可以留有更多的时间为学生进行课堂教学指导，为学生营造一个相互交流、相互探讨的平台，实现课堂教学模式的翻转，同时有助于FLASH动画制作课堂教学质量的不断提升。

　　【结束语】

　　新课程背景下，教师可以通过掌握学生基本情况，明确课堂教学目标;创新课程教学方式，注重课堂教学实践以及巧借网络教学资源，拓展课堂教学资源等方式，循序渐进的开展计算机FLASH动画制作教学活动，为学生营造一个良好的学习环境。

　　【参考文献】

　　[1]谢爱英. 基于工作任务驱动式的项目教学法课程改革的探析——以《flash动画设计与制作》课程为例[J]. 宿州教育学院学报,2012,01(21):141-143.

　　[2]钱宇华,魏磊,田嵩,袁晓琴. 基于混合式学习的教学设计与学习评价体系构建——以“flash动画制作”课程为例[J]. 中国大学教学,2012,12(12):60-62.

　　[3]黄维英. 基于CDIO理念的项目驱动教学模式的探究与实践——以《Flash动画制作》课程为例[J]. 中国校外教育,2013,04(15):167.

　　[4]王涛,陈文青,陈良. 双层项目与团队学习的教学模式在《Flash动画制作》课程中的应用[J]. 绍兴文理学院学报(教育版),2014,02(14):19-22.