莫秀健  广西横县莲塘镇初级中学

　　关键词：初中语文;课程教学;学习兴趣;阅读

　　1.提高学生学习兴趣，让其主动参与到学习过程中

　　俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣可以带动激情。在语文教学过程中，教师要以学生为主体，让学生积极地在课堂中充分发挥自己的才能，发表自己对问题的看法。那么这就要求教师在上课期间要想法激起学生的学习兴趣，在枯燥的课本中要切入生活中的事例，从而让学生对课本知识产生兴趣，提高自主学习能力。此外，教师也可以设置形式多样的教学情景，让知识形象化，为学生充分理解课本内容奠定基础。

　　1.1揭示文章主题

　　初中语文教材中的作品跨度很大，学生仅凭借自身的阅历及理解能力很难品味作者的写作意图。这就对教师的教学方式做出挑战，教师在课前，要充分备课，对于作品的写作背景及作者的个人经历要全面了解，对于文章中的感人情景要加以描述，让学生感受写作情景。

　　1.2优化教学情境

　　一篇文章往往能寄予作者浓郁的情感，表露作者远大的心志。教师在教授文章时，就要以作者的情感为主线，从而渗透文章主旨。作者就要抓住这一重要线索，对文章中的情感加以渲染，让学生投入到文章学习中，积极进行联想，让他们感受文章中细腻的情感艺术，从而对生活充满激情、向往，达到开阔眼界和梳理思维的目的。

　　2.沐浴心灵，用心阅读，感悟生活

　　2.1心灵感受

　　语文是一门最具文化色彩的学科，它体现了丰富的世界，展现了文化的深度。语文教育对于学生的心灵启迪很重要，因而教师在进行语文教学时要注重开启学生的心灵，让学生感受世界的多彩，从而去探索、研究。学生通过感受语文的魅力，激活了她们的思维，丰富其情感世界。

　　2.2用心感受

　　语文的学习是一个交流的过程，语言文字的交流、师生之间的交流、同学之间的交流及学生与文化的交流。语文的学习也是一个群体相互互动的过程。教师在上课期间，要结合学生的知识认知水平和生活阅历来教授，让学生在交流中进行思想互动，迸发激情，能够互相给予启迪，从而达到丰富情感，心灵洗涤的目的。初中学生的心灵世界色彩斑斓，教师要通过文章欣赏，为学生纯真的心灵添加几分温情，使得学生的生活绽放出闪亮的光芒，为自己的鲜活生命讴歌。

　　2.3体验快乐

　　在我国农村语文教育中，语文教育不仅承担着学习知识的重任，也能让中学生的精神境界得到升华。学生在学习语文的过程中不断进行知识积累，从而得到精神的满足。在进行语文阅读时，学生要投入到文章情景中，用心感受一个个人物形象、一幕幕跌宕起伏的故事情节以及一幅幅情景交融的优美意境。通过心灵的感悟，让学生对语文产生美感。此外在教学中，教师要不断引导学生，让学生细细品味、思考，进入作者的灵魂深处，感受作者的语言魅力和其独特的情感。

　　2.4锻炼自我

　　在语文教学实践中，着重提到要让学生去实践、参与、感受，从而进行不断创造。通过自身体验来开启心灵，点燃思维的火花。此外，教师还应注重学生的听、说、读、写等能力培养，激发学生的学习潜能，提升自我价值，从而让学生的视野更加广阔，使得学生的心灵感触与世界文化接轨。

　　2.5在积极乐观中成长

　　细细品味语文，是一门极富活力的学科，让学生的心灵在积极创造中得到浸润。当代中学生是最富创造力的，她们拥有创造诉求和不断创造的潜能。每个人在内心深处都有一个幸福、美好的愿望，只是静待一个发现者、探索者。这就要求教师要对每位学生全面了解，及时发现学生的特长，要给予学生勇气，鼓励学生，相信学生。教师还应经常组织开展以文化交流为主题的班会，让学生对最近阅读的书籍作一次梳理，互相交流内心想法以及作品给自身的影响。通过这样的班会，不仅能促进学生阅读愿望，也能让学生对作品有更深的了解。

　　2.6内心升华

　　语文教育细腻而真切，通过体验语文教学学生的内心世界得到升华。在此期间，培育学生的心灵是最为关键的一步，它让中学生的体验和感悟得到沉淀。教师在引导学习过程中，要启发学生要冥想、想象，使学生的大脑进入活跃状态，从而对学习内容进行优化。如：学生间互动后，教师要给学生留有一定的想象空间，让学生静静反思，对不同学生的见解加以思索，对文章有更深的了解。教师还应引导学生从不同角度思考，既要朝宽广的空间想象，对文章整体有把握，也要从细微之处发现文章的美，正所谓越是细微越能隐藏更大的能量。

　　总而言之，兴趣是学习的基础，心灵感悟是过程，学生在进行语文阅读时，要紧紧握住这两大环节，将语言文字进行分析、研读，进行有针对性的实施语文教学实践活动。此外，教师要鼓励学生勇于实践，通过与自然、人的交流理解心灵深处，语文教育就会呈现出一片繁华。

　　参考文献：

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　　[2]白晓旭. 中学语文教学中自主阅读的理念与实践[D].东北师范大学,2004.

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　　[5]张利平. 浅议中学语文教学中如何进行课外阅读与写作的有效结合[J]. 教育教学论坛,2013,11:212-213.