杜文倩

　　安徽省萧县王寨镇王集小学

　　关键词：以人为本;管理;班主任;原则

　　前言：科学发展观落实在班主任的具体管理工作中就是要求班主任遵循以人为本的管理原则，充分尊重学生的意愿，以学生的学习和生活需求作为教学工作的出发点和落脚点，在班主任的管理工作中增强与学生的交流与沟通，切实将以人为本的管理理念落实在具体的管理工作中，不断提升班主任的班级管理水平，提高学生的综合素养。

　　一、以为学生服务为核心

　　要想使以人为本在班主任工作中发挥重要的作用， 就要树立以“学生为主，服务至上”的工作理念，学生在学习生活中，有自己的主张，有对学习的目标和态度，班主任管理是学生管理工作的主要环节，因此，必须采用科学合理的管理模式，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，根据学生的实际需要做指导工作，要尊重学生的主体地位[1]。以人文本的班主任工作主要是培养学生的自我管理能力和自我学习意识，以人为本的管理思想是建立在平等的基础上，班主任要为学生提供服务、咨询的工作，而所有的管理工作都是要建立帮助学生养成良好的思想品德规范和文明习惯，以人为本的管理工作不仅体现在学生学习中，还应当融于学生的生活当中，要正确处理在实际的管理工作中的各种要素，使各项管理管理工作内容都朝着有利于学生健康发展的方向进行。树立服务理念，不能像对待顾客的方式对待学生，班主任的管理工作要以学生的发展为基础，以满足学生的发展为己任，这就要求在实际的工作中，班主任必须具备专业的知识技能外，还要不断的提高自身的素质，要在思想认识、理论修养上做到与时俱进，为学生树立品德行为和言谈举止的榜样，潜移默化的影响学生的自我发展，在具体的工作内容中，除了教学辅导，还应该包括心理辅导，有的学生自我意识过强，在人际交往过程中容易出现矛盾，导致学生产生负面情绪，影响正常的学习生活，这时，班主任要及时发现问题，通过心理辅导等形式帮助学生减轻负担[2]。

　　二、要遵循宽容民主，因材施教的原则

　　班主任在实际的教学管理过程中，要遵循宽容民主的原则，要重视与学生之间的平等互动，让学生能够在管理过程中积极参与，表达自己内心真实的想法，只有宽容民主的的管理原则，才能让学生主动参与到教学与管理的活动中来，才能保证在管理工作中及时发现学生的问题，才能够真正意义上促进学生的健康发展，宽容和民主并不是要对学生采用放纵的态度，要做到严而有爱，最大程度的培养学生的自我管理能力[3]。另外在班主任的管理过程中，要注重因材施教，要接纳学生的多样性，学生的个性大不相同，要根据学生的实际情况制定具有针对性的管理措施，让每个学生都能保持原有的个性的基础上，规范学生的文明举止和思想品德，促进学生养成良好的生活习惯。

　　三、要以塑造校园文化为主

　　坚持以人为本的管理原则，就是要为学生创造良好的学习环境和学习氛围，因此学校领导和班主任的一项重要工作就是要塑造良好的校园文化，将以人为本的精神体现在校园文化的建设当中，不仅为学生的学习创造良好的物质条件，同时也要创造良好的精神文化条件。环境对人的成长具有重要的影响作用，好的校园文化环境能够促进学生对学校的热爱，提升学生学习的积极性和主动性，增进学生之间互助团结的关系，是提升学生学习成绩以及提高学生综合素质的重要途径。校园文化是学生与教师在长期的教学和学习活动中积累的校园文化氛围，对学生的健康成长和成绩提升有着重要的影响作用，因此学校领导和班主任应该注重校园文化氛围创建中坚持以人文本基本原则。

　　四、要掌握学生的思想动态，提高班级管理成效

　　学生是教育中作中的主体，是教学活动的核心。学生的思想意志关系着学生学习成效的提升，因此班主任在班级管理活动中应该了解班级中每个学生的思想变化，不仅要关注学生的学习状况，更要关注学生的家庭情况和个人生活情况，注意学生思想上的变化，帮助学生疏导心结，让学生以最佳的状态的投入到学习当中，帮助学生提高学习成绩以及增强人际相处关系中的和谐因素。同时班主任要及时的与学生家长进行沟通和交流，掌握学生的思想动态，进一步提高班级管理水平。

　　结语：班主任做好班级管理工作和教学工作一个重要的方式就是坚持以人为本的管理理念，突出学生在班级管理中的主体地位，同时要充分调动学生的学习积极性以及对班集体的热爱，创建良好的班级学习氛围和管理模式，落实科学发展观中对班主任的教学与管理要求，不断提升班主任的班级管理水平。为学生的学习创造一个良好的环境。因此，坚持以人为本原则是班主任在管理与教学工作中必须遵循的原则。

　　参考文献：

　　[1]王彬.以人为本在高校班主任班级管理中的运用[J].边疆经济与文化，2009，09:144-145.

　　[2]鲍彦.浅析“以人为本”在学生管理工作中的体现[J].赤峰学院学报(自然科学版)，2010，04:178-179.

　　[3]徐惠彬.用“以人为本”理念指导班主任工作应注意的几个误区[J].中国电力教育，2010，15:22-23.