班主任工作感悟

　　广西贵港市覃塘区黄练镇莫村小学覃红波邮政编码537123

　　【关键词】赞美捕捉感悟给予关爱

　　“爱”是情感桥梁,能为后进生撑起一片天空。对于后进生,要想让他们有所提高，老师要从各个方面去关心爱护他们，让他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，让学生从内心发现自己的错误所在，找到解决的办法。

　　用“心”浇灌,让花儿散发出芬芳。老师对学生具体的心理分析，并因人而异地调节教育方法，抓住时机，循循善诱。

　　用“爱”启开孩子们美丽的心灵，倾听他们的心灵之声，传递爱的力量，让他们扬起自信。

　　三尺讲台，一颗爱心。放飞希望，乐此不疲。这就是我从师二十多年来的真实写照，又是我的执着追求。我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我始终谨记陶行知先生的话，让它成为我教育工作的一个重要理念，渗透到我的灵魂深处。下面是我做班主任工作最深切的感悟。

　　感悟一：“赞美”是情感投资，能驱使人奋发向上、锐意进取。

　　教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座彩桥，能沟通教师与学生的心灵;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。

　　“当老师真累，当班主任更累。”所有当老师者都有此同感。因为班

　　上总会有几个学生既不积极上进，又爱惹是生非;学业平平，却又不名落孙山。这一类学生自制能力极差，课堂上总爱交头接耳，不认真听课，严重影响其他同学学习，课后胡作非为，是学校有名的“捣蛋鬼”，我班的朱延延同学，就是这一类人，令我十分头疼。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，也改变了他自己。那是一节语文课上，由于我讲课很投入，没关注到朱延延的动向，在准备下课时，我发现他低着头正全神贯注地制作手工品，手工品制作得不错，精致美观，十分有特色。我刚想发火，可又想到何不换另一种方式来教育他，于是，我小心翼翼地捧起他的作品欣赏起来，并由衷地加大赞美他的构思独特，别具一格，同学们也被那精美的制作品吸引住了，一窝蜂围过来看还赞不绝口，很快他脸上露出了自信的笑容。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真听，作业完成得很好，学习成绩提高了，这件事给我启示颇深。在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之“发扬光大”,使每个学生都感到“我能行” ，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的进步给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，增强自信心，促进良好心理品质的形成和发展。也有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。老师要学会在语言、眼神、肢体上赞美学生，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

　　感悟二：“爱”是情感桥梁，能为后进生撑起一片天空。

　　后进生犹如等待甘露滋润后将要绽开的花蕾，比起其他学生他们更需要老师的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导……作为一名教师，我们更应该用心教育，用爱感化这些后进生的心灵，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。

　　在我担任三(2)班班主任时，班里的张扬和黄丞同学，他们俩有一个共同的特点——懒，不爱做作业，导致他们的学习成绩很差，于是我找他们谈话，激励他们做个好学生，当他们答应我的那一刻，我心中踌躇满志。可是后来他们还是一如既往，毫无长进。几次找家长谈话，效果也不明显。我心都凉了半截，算了吧或许他们就是个“不可雕的朽木。”但我又觉得身为班主任不该逃避，必须正视现实!我心一横，不教育好你们，我誓不罢休。于是，我针对自己的工作做了总结找出不足，得出结论:作为老师要用心教育，用爱感化。后来我在课堂上，特别关注他们，发现他们其实并不是那种无可救药的学生。看来是思想问题了，我鼓足劲头对他们进行思想教育，循循善诱，让他们认识到自己的错误，并且一有空就把他们叫到办公室一边指导他们做作业，一边对他们进行思想教育。一天，张扬兴冲冲地把周末作业交到我手中，看着整齐的作业我在班里及时对张扬进行表扬，没过几天黄丞也开始自己完成作业了。我很欣慰，他俩在纪律、学习上都有了进步。每当批改他们的作业时，不忘加上一句鼓励的批语，有时是：你能按时完成作业，真棒!有时是：你要坚持哦!他们就一直坚持着，几次单元自测都是“优”。他们看到了希望，学习劲头更足了，我心里有一种说不出的喜悦!因为，我没有放弃他们，我用“爱”为他们架起通往成功的桥梁。通过这件事我深深体会到：对于后进生，只要我们从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!

　　感悟三：用“心”浇灌, 让花儿散发出芬芳

　　老师的爱,表现在真心对待学生，表现在对学生具体的心理分析，并因人而异地调节教育方法，抓住时机，循循善诱。帮助他们解决问题，让他们在心理上认同老师的教育，感受老师的关心，在心灵上留下深刻的烙印。这是转变学生不求上进，叛逆行为的开始。

　　作为班主任，我给自己制定的班训是“每天发现一点。”都说五个手指有长短，再优秀的学生也有不足之处，再差的学生也有自己的优点，每个学生的背后都隐藏着许多可贵的闪光点。所以要用心去发现他们的闪光点，抓住时机，循循善诱。今年我又接了三年级一个班当班主任。班上韦飞飞是一个纪律涣散、不求上进的学生，平时动不动就打人，同学们都让他三分，逃学、打架、偷东西是常事。老师交给的学习任务从来不去完成，还在班级中散布言论“我就不做作业，老师也不能把我怎么样。”面对这样的学生真是让我伤透了脑筋。后来我了解到他属于留守儿童，父母离异，与年迈的爷爷相依为命。孩子从小缺乏父母的爱，性格变得孤僻，沉迷于游戏，每次爷爷对他都是痛打一顿，一副恨铁不成钢的样子，久而久之，爷爷再也管不了他。唉! 真是可怜的孩子，作为班主任的我应该多给予关爱，于是我找他谈心，谈学习，谈生活。经常关心他的生活和学习，不懂就教他，还鼓励他做个好学生。在复习期间，我对他说“孩子，咱不和其他同学比，只要考试及格就是有很大进步了。”听了我的话，他眼里闪烁着晶莹泪水，在那一刻我知道，我触碰到了他内心最柔弱的地方。期中考试成绩发下后，他迫不及待地拿着试卷跑进我房间，高兴地说“覃老师，我考及格啦!”我抚摸着他的头甜甜地笑了。从此，他再也不逃学、打架，上课专心听，还乐于助人。看到他的进步，我从心里觉得：学生品质的培养，不但要时刻注意他的言行举止，还要分析他的心理状况，不能被学生的表面现象所迷惑。才能收到预期的教育效果。

　　感悟四: 用“爱”启开孩子们美丽的心灵

　　俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的个性，对每个学生要采取不同的教育方法，特别是一些性格内向的学生。班上刚转来的小磊同学就是个性格内向的人，不爱说话，与同学交流少之又少，更别提参加学校的各种集体活动啦，在班里显得很孤单;在老师面前总是低着头，有时耐着性子问她,总是有上句没下句的，我几次都想主动找她解决问题，但一直都没有遇到好的机会。一次，组长检查作业时，发现她漏了一道题没写就催促她快点补写，结果她气鼓鼓地把书包扔在地上扬长而去，学生告诉我后，让我觉得有点不可思议，怎么会这样反常呢?我意识到她不仅性格内向，而且偏激，容易出现更为严重的事故，我赶紧找她，把她带到办公室谈心，慢慢的她情绪平静下来了，嘴巴似乎想对我说些什么，但是很快又紧紧地闭了起来。我又继续不厌其烦地开导她，感化她，终于精诚所至金石为开，她终于表态说：“老师我错了，以后我一定改”。但我仍不放心，以后再出现偏激的事怎么办呢?一定要一劳永逸地解决她的问题。我除了注意观察她，平时抽空和她谈心外，还让班级几个比较开朗的同学和她一起学习并带她多参加一些集体活动，在学习上我一有空就辅导她，生活上的困难尽量帮她解决。渐渐地她变得乐意和同学交往了，有事也愿意和我交流了，人也变得乐观了。在学校开展的“十个一”活动中，她主动提出了参加舞蹈和歌咏比赛，我鼓励她支持她，比赛结束后我在办公桌上发现她的一张留言条，上面写着：“老师，谢谢您!谢谢您对我的爱!我会努力学习不辜负您对我的厚望!”看完后，我欣慰地笑了。原来用真心、爱心、耐心，真的可以开启孩子的心灵之门，原来鼓励的作用是如此巨大。我的心灵受到了前所未有的震撼，感觉到自己也拥有了一份小小的伟大，帮助孩子，靠的不是力气，而是发自内心的爱心，只有用爱才能叩启孩子心灵之门!每个孩子的心灵都是需要呵护的，哪怕是老师的一个眼神，一个微笑，一个细微动作，这些都是爱的语言，爱的传递，爱的力量，会使孩子受到巨大的鼓舞，会让孩子扬起自信的风帆，会令孩子找到前进的方向。

　　班级工作千头万绪，但班主任老师只要用“爱”这根针就能把它们串起。教育学生，只有走进学生的心灵，了解他们，理解他们并给予他们更多的爱心，和学生成为知心朋友，就能达到“亲其师而信其道”的目的，就会收获更多的成功和喜悦。

　　参考文献

　　[1]仝悦.班主任与科任教师协同建设优秀班集体的策略[J] ，《好家长》2015年第29期　.

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　　[2]农高兵.良好班风构建中科任教师的角色定位[J].《中学教学参考》2013年第15期.

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