【摘要】在幼儿园管理中，管理者应发挥管理育人的理念。管理者不仅要实现管理效益的最大化，还要助推幼儿教师的专业化成长。强化以人为本理念、美化校园人文环境、优化园本研究培训是幼儿园管理者促进幼儿教师专业化发展的有效途径。

　　【关键词】幼儿教师专业成长途径

　　负责幼儿园业务工作的二十年来，我一直站在教学第一线，先后担任过小、中、大班班主任，分管全园的教育教学工作。作为一名业务园长，一名管理者，我不仅要实现自己的专业发展，更要助推全园教师的专业成长。那么在繁杂琐碎的日常工作中，如何做到工作学习两不误、分身有术、和教师实现共同成长呢?我的体会如下。

　　一、 强化以人为本理念，挖掘教师专业化成长的内在潜力

　　人本管理理念的真谛是“以人的发展为核心”，以“提升人的生命质量”为目标。以人为本的管理，力求做到人尽其才，才尽其用。在管理中注重“以人为本”，讲求“用人之道”，写好“人”的文章。只有处处体现以人为本，以教师成长为本，让教师倍感人文关怀，才能形成一股积极进取、奋发向上的力量，充分地发挥自己的优势和潜能。

　　(一) 用合理的制度激励教师

　　制度对幼儿园的发展及园所成员的行为起着规范、协调、导向和激励的作用。合理制度建立的目的是为了更好地尊重人的特长，关怀人的需要，重视人的价值，弘扬人的个性，促进人的发展。如我园设立的规章制度都是经过教代会表决而制定出来的，每一次的修改都建立在幼儿园的发展和教师共同需要的基础上。这样的制度，不但人人自觉遵守，而且也起着一定的激励作用。如在我园设立的奖励制度中，每个教师都有机会在自己突出的方面获得奖励，如“思考创意奖”、“教研科研奖”、“工作细致奖”、“特色教学奖”、“和谐班级奖”等等;此外我园还鼓励教师大胆积极地参加各种园内外的比赛活动和各种提升自己专业素质、展示自己专业水平的活动，并设立了“演出获奖辅导奖”、“美术参赛获奖辅导奖”、“示范课奖”。制度的订立为教师的成长明确了目标，提供了平台，同时也激励着教师主动参与到自己专业成长的活动中去，不断提高自己的专业化水平。

　　(二) 用团队的力量凝聚教师

　　有句古话说得好：“千人同心，则得千人之力;万人异心，则无一人之用”。如果一千个人同心同德，就可以发挥超过一千人的力量。可是，如果一万个人离心离德，恐怕连一个人的力量也比不上，这就是团队的力量，也是我们干好工作所需要的团队精神。幼儿园每个人的知识、经验及智慧特长等能量整合起来，所产生的团队力量是不可低估的。在我园的“人本管理”中，我把教师真正看作幼儿园的主人，让他们享有主人的权利，发动教师群策群力，为幼儿园的各项活动出点子、给主意。比如我园的各项大型活动都是教师参与策划的，只有集大家的智慧，才能将整个团队的力量和聪明才智一起挖掘出来，实现管理中“1+1>2”的效果。

　　(三) 用人格的魅力感染教师

　　作为一名业务园长，我在担任业务管理工作的同时，一直兼任班级全科教学。白天，不仅要上好课带好孩子，还要干好保育工作，给孩子洗碗、抹桌子、拖地，每周还有一次轮流值班，看好大门，课间看护孩子，避免安全事故发生。晚学时还要照看家长没有及时来接的孩子。晚上要来办公室加班备课、检查教师备课、整理档案及做一些手头没有完成的工作。除此之外对园内的其他工作也从不推诿。总之工作白天干不完，就利用晚上来园加班，有时连星期天或假期时间都利用上。虽然身体不好，经常需要开药、挂水，但都是利用星期天去看病，从不请假，每天早来晚走，工作上从不叫苦叫累，保质保量地完成任务。俗话说“喊破嗓子不如做出样子”，我的身体力行，换来的是园内职工们在工作上的尽心尽力，无私奉献。只有赢得人心，才能调动教师专业成长的积极性，才能把教师的聪明才智挖掘出来。

　　二、 美化校园人文环境，建立有助于教师专业化成长的管理机制

　　(一) 培育优良的校园文化

　　良好的园所文化环境是幼儿教师专业成长的土壤，如果幼儿园中没有一个大家共同追求的方向和目标，没有大家认同的价值观以及与之相适应的人际关系及行为规范，教师是很难获得真正的专业发展的。因此，创造一个以“尊重、创新、发展”为基调的工作环境，提供一个“团结、和谐、进取”的学习氛围，对于促进教师的专业发展是非常有利的。我园经常组织开展学习《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿教师专业标准》、《3-6岁儿童发展指南》等学习活动和文化活动，把校园文化建设的精髓融入到工作中、活动中去，让教师在其中不断地学习、思考和提升，帮助教师建立符合社会发展、教育发展、儿童发展的专业信念。有了这样的内驱力，教师的文化素养和专业水平就能不断提高，继而形成良好的团队学习氛围。

　　(二) 激发切实的共同愿景

　　我经常鼓励教师在建立个人愿景的基础上共同制定出幼儿园的发展长景，以“把幼儿园办成高品位的育人场所”为奋斗目标，共同朝着这个目标而努力。有了共同的愿景，教师才能把个人荣誉建立在幼儿园发展基础上，才能对幼儿园有归属感，具有“园兴我荣”的强烈责任感;有了共同的愿景，教师才能意识到自己不仅是教育者，而且也是受教育者，幼儿园是一个促进个人成长的良好场所;有了共同的愿景，教师才能在各种社会活动中处处注意自己的言行举止，才能以大局为重，维护集体的荣誉和利益。

　　(三) 营造浓厚的学习氛围

　　学习是教师专业化成长的必经之路。教师可以通过“向书本学习、向幼儿学习、向同事学习、向老人学习”等途径，提升自己的专业知识素养。

　　1. 向书本学习。要想在短时间内对新的教育理念有所了解，书本是最直接可行的途径。教师可以通过书本对目前幼教发展的趋势有一个初步的认识，了解各种先进的理论和做法;可以模仿一些具体的操作方法，使自己能很快得到一个基本框架，并在此基础上进行进一步的探索;还可以带着问题在书本中寻求答案。