【摘 要】初中英语学习中应该激发学生的学习潜能，从多个路径提高初中生学习的效率和质量。

　　【关键词】潜能 激发

　　笔者认为应该从以下方面入手，提高初中生的学习潜能。

　　一、帮助初中学生建立学习英语的信心

　　自信是潜力挖掘的宝贝。教师要激发初中学生的学习潜能，就要帮助学生科学认真地认识自我，改变学生自卑的心理，克服害怕困难的情绪，建立学生学习英语的信心。

　　1.建立科学的人生观，鼓励学生建立信心

　　信心是成功的基石。教师要让初中生发现自己的学习优势，让每个学生都能看到自己身上的优点和优势。教师可以给学生讲海伦?凯勒的故事，她虽然是个残疾人，却和正常人一样学习好了多国的语言，她凭借着多年的自信，取得了非凡的成就。教师应该鼓励班级里学习成绩差的学生，教育这些学生通过树立成功的信念和敢于拼搏的精神，取得学习的进步，最终获得优秀的成绩。教师可以通过讲述这些大量的事实，引导学生追求进步，全面激发学生的学习潜能，带领学生树立学习的信心。

　　2.激发学生的潜能，建立学生的信心

　　苏联学者这样形容过一个人的潜能：一个人如果发挥自身潜藏的能力的一半，那么这个人就能掌握40多种外语，学完几十门大学课程，可以将堆叠起来的几尺厚的百科全书掌握得很熟练。这个比喻形象地概括了人有着巨大的潜力，每个人都有着巨大的天赋。既然每个人都有着很好的能力，那么每个人都能取得很好的学习成绩。其实学习语言并非很难，不能从感觉上觉得难，就会容易得多。教师应该让学生精神放松，相信学生自己，相信自己教师的能力，并将学习看作很自然的行为，这样学生学习起来就会容易得多。教师应该教育学生相信学生的能力，知难而上，积极挑战自己，最终获得优秀的成绩。

　　3.让学生获得学习的信心，激发学生自我的效能

　　自我效能就是学生对能否成功进行学习行为进行的主观的判断。当学生相信自己有能力进行某一项活动的时候，就能够产生一定高度的自我效能感，并积极进行学习活动。学生不仅要知道听课可以获得理想的成绩，而且还感到自己有能力听懂教师所讲解的内容，学会认真听课。人们获得学习的知识和技能后，自我效能感就会成为行动的决定性的因素。

　　学生的自我效能感和自信、成功是相互依赖的。学生在学习过程中如果有经常失败的记录的时候，是很难有足够的信心的。学生学习成功的记录越多，学生的学习成绩越容易优秀，学生的学习的信心越容易获得，自我效能感就高。相反，学生的信心就低，学生的自我效能感就低。教师在教学过程中，要注意多表扬常鼓励，少训斥。教师要发现学生学习的成绩，帮助学生获得学习的信心，及时表扬学生，让学生获得成功的信心。教师要针对学生学习的现状，提出学生学习的梯度的要求，通过努力获得学习的效能感，创造各种学习的机会，让学生获得学习成功的乐趣。尤其是学生学习成绩不好的时候，教师要保护学生学习的信心，激发学生学习的潜能。

　　二、运用英语的内在美感染带动学生

　　英语和汉语一样，有着内在美，初中学生对英语文化了解很少，很难体悟语言的美，教师要向学生揭示语言的美，在教学中激发学生的体会美、鉴赏美、表达美，让学生体悟语言的美，激发学生学习的潜能。

　　1.让学生在听说训练中感悟语言语调的节奏的韵律美

　　英语是按照意群来表达意思的，有着轻重的分别，教师要通过重读让学生明白所表达的含义，运用语调的升降来抒发感情的变化，每表达完一个意思就作适当的停顿。教师的节奏感很强，语音的语调抑扬顿挫，具有节奏的美。教师要教育学生多听，熟悉英语的语音语调、发音规律，掌握英语的节奏和韵律，揣摩英语的语调，感受英语的韵味。教师可以让学生听英美的人士的录音，看一些原声的电影电视，听英语的纯正的英美的广播等。

　　教师要引导学生说，教师要结合教材假设生活情境，鼓励学生运用英语模拟交际表演，教师可以组织学生讲英语故事，猜英语谜语，讲英语笑话等，在学生说的过程中，发展学生的思维能力、想象能力、审美能力和艺术感受力，教学生体会语调的变化所表达的意思，反映不同的思想感情，让学生在英语交际中感受语调的丰富多变和起伏波荡，感受英语发音的正确的美。

　　2.让学生在反复朗读背诵中感受英语的意境美

　　教师要教会学生使用好英语，教学生感悟英语的佳作，欣赏英语的美文，深化学生对英文作品的理解，体会英语语境的意境的美。

　　3.向学生课文讲解中展示英语的内在美

　　教师可以通过让学生感受语言的美，还可以理性欣赏语言的美。教师讲解课文的时候，可以介绍英语的文化背景知识，了解英语的文化内涵，深入领会课文的思想蕴含和美学价值，引导学生欣赏优美的句子，精巧的构思，简洁的段落，合理的布局，教学生精心设计提问，引导学生描写意境，教学生理解词句、掌握语法，重视新语法在语境中的渲染和表达，品位词组的精彩，教学生明白英文的词语和语法构造的含义，掌握英语知识，感受英语的语言美。

　　4.让学生在写作的训练中创造美

　　教师要重视学生模仿表达，重视写作训练，表现语言美，渗透英语的美的教育，形成学生语言的能力，教会学生学会思考与实践，深化学生感悟美，体会教材的美。

　　教师可以开展活动，激发学生拓展英语教学的路径，运用直观手段，创设英语教育的情境，激发学生产生英语学习的兴趣，充分挖掘学生英语学习的潜能。