黄玉琼

　　广西钦州市钦北区大直镇中

　　关键词：初中;生物;课堂教学;媒体应用

　　科学技术的不断进步发展和新课程改革政策的贯彻落实，在无形之中给传统授课模式带来较大的冲击。初中作为学生人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，在教育领域占据着重要的位置[1]。因此如何在新课改背景下将现代教学媒体与初中生物的课堂教学有效结合，提高课堂教学效率和课堂教学质量，成为现阶段中学教学改革的首要目标。本文先对现代教学媒体的应用原则和价值体现进行浅析，继而引申出现代教学媒体在初中生物课堂教学中的应用现状，并据此提出在课堂高效运用现代教学媒体的有效对策，最后重点阐述在课堂教学中运用现代教学媒体的现实意义。

　　一、信息化视角下的初中生物教学现状

　　现代教学媒体在初中生物教学的应用以多媒体为主要表现形式，教师在课堂上通过无线网与多媒体技术相连接的方式，将最新最全的资源传授给学生，突破了以往传统初中生物教学受时间和空间局限的弊端，丰富了初中生物教学学生的知识量、提高了学生学习素材的积累数量[2]。初中生物教学有效地运用现代科学技术，在激发初中生物教学学生学习知识兴趣的同时，还将原本复杂难懂的知识点，简单明了的展示在初中学生面前，将复杂的问题简单化，在无形中帮助学生更好地理解课本知识。

　　但是，初中生物教学以现代教学媒体为依托的课堂教学中也出现了一些弊端，教师在授课时没有充分意识到多媒体技术对学生学习效率提高方面的优势，单纯将其当作课堂传授知识的辅助器材，致使教学缺少生机与活力，此外网络上所发布信息的复杂多样，也给我国以教学媒体为依托的初中生物教学带来冲击，我国教师在采用网络资源进行初中生物教学时应充分地对信息进行筛选甄别，以此提高初中生物教学质量。

　　二、现代媒体对初中生物教学的价值分析

　　(一)有助于提升初中生物教学效果

　　毋庸置疑，与其他学科教育相比，初中生物教育具有一定的特殊性，在初中生物教学中，初中生由于个性上的差异，以及理解能力上的差异，都呈现出不同的特点，总体体现为存在初中生存在生物知识认知困难，对于初中生物知识的理解能力有限。通过教学媒体提升初中生物教学的丰富性，通过多媒体展示的方式，让抽象的初中生物知识转化为直观的图像，有助于初中生深入理解生物知识[3]。

　　(二)有助于破解初中生物教学瓶颈

　　传统初中生物教学一般较为保守，都以基础教育为主，初中生所能学到的东西有限，不利于这些学生继续深入学习生物知识，这需要初中生物教师进一步深入学习，探索有效的信息化教学模式。教学媒体作为一种现代教学模式，对于改进传统初中生物教学模式具有重要意义。在教学实践中，由于思路和理念上的限制，学生学习效率并不高，教学媒体旨在转变这种教学局面，通过引入现代教学技术和教学手段，提升初中生的理解效果。

　　(三)有助于学生生物知识体系的构建

　　在传统的初中生物教学中，一般知识都是零散的，初中生学生由于自身的能力的限制，以及社会认知水平的制约，很难建立起自己的生物知识思想体系。通过引入教学媒体教学模式，可以提升初中生在生物课堂教学中的主体地位，让学生有机会利用多媒体参与到课堂中来，可以通过图像和声音强化他们的认识，对于初中生物教学现代化格局的构建具有重要意义。

　　三、在初中生物课堂教学中融入现代媒体的策略

　　(一)发挥教学媒体教学的趣味性特点

　　随着现代化教学的深入推进，各个学科开始与现代技术出现融合。如何在开展初中生物教学中融入现代科技，让生物课堂教学效率更高，是每一个生物教师都应当深入思考的问题，但是由于很多教师已经习惯了传统的教学方式，对于现代教学媒体教学缺乏足够的重视，这也导致了现在的教学现状，就是教学媒体应用整体效果不够好，生物学科现代化教学还没有实现[4]。对此，需要初中生物教师进一步深入学习，探索有效的信息化教学模式。比如说，在讲解关于细胞的相关知识时候，单纯利用课本效果就不好，可以结合动画视频，提升学生的认识和理解。

　　(二)利用教学媒体让生物课堂更加丰富

　　在初中生物教学中，初中生的最大特点就是认知体系还没有成熟，传统的初中生物教学方式收效甚微，初中生物教师要紧紧利用多媒体的多样性，让初中生物课堂更加丰富，让初中生在潜移默化间达到学习目标。多媒体是时代的产物，也是初中生物教学的福音，它具有先进性和可操作性，丰富的教学资源让多媒体成为初中生学习的必备手段。要想提高初中生物教学的有效性，就要从多媒体的有效应用出发。多媒体教学的优势我们有目共睹，但是与教学的有效连接却是我们容易忽视的[5]。多媒体的学科资源、语音体统、操作功能、检测方式都给初中生物教学到来了难以计数的好处，但是也产生了不少争议，其关键在于传统教学与多媒体教学的结合方式和结合效果，最终落脚点要在于提升课堂丰富性，才能抓住这些初中生的注意力，实现教学目标。

　　(三)利用教学媒体提升学生生物实践能力

　　在初中生物教学中，由于初中生认知能力有限，教师进行教学创新的难度也比较大，但是多媒体教学创新依然有其重要的价值。许多教师在使用多媒体的过程中并未考虑其价值与意义，常搞一些形式主义的教学方式，让多媒体成了没有实在意义的新鲜事物，因此，最好的使用方式就是将多媒体作为突破初中生物教学重难点的手段，利用多媒体的图像、音频、动画等形式，将教学内容套用其中，利用微课等形式进行具体操作和课程难题讲解，让这些初中生通过实际操作，解决具体问题，丰富课堂形式，并且引导初中生尝试在现实生活中使用这些知识，利用教学媒体制造一些应用场景。

　　结语：

　　综上所述，在开展初中生物教学中，教师要积极创新，探索有效的多媒体教学模式，让现代媒体称为指引学生成长的工具，提升学生的综合学习效果，进而适应“互联网+”时代来临。在教学实践中，需要初中生物教师不断开放思维，提升自身的多媒体教学能力，在反复实践的基础上，结合生物学科特点，提升综合教学效能，为学生深入理解和掌握生物学知识奠定良好的基础，满足初中生物新课程教学改革要求。

　　参考文献：

　　[1]方世娟.多媒体在初中生物教学中的应用分析[J].未来英才,2017(18):53.

　　[2]徐春梅.浅谈初中生物教学中多媒体的应用[J].魅力中国,2017(14):33.

　　[3]国进丽.初中生物实验教学中多媒体的应用研究[J].教学管理与教育研究,2017(9):43-44.

　　[4]如克也木·沙比提.多媒体在初中生物教学中的重要作用[J].魅力中国,2016(47):44-44.

　　[5]韩文波.新媒体技术背景下的初中生物交互式教学模式构建[J].中国教育技术装备,2017(11):30-31.