【关键词】翻转课堂 高效课堂

　　初中英语

　　【中图分类号】G 【文献标识码】A

　　【文章编号】0450-9889(2016)07A-0021-02

　　随着时代的进步和社会的发展，各个行业都在不断推陈出新，以求获得更大的进步。教育行业也同样如此，教育的理念和手段是否先进，关系着国家的未来发展和经济腾飞的走向。运用全新的教育观念，探索先进的教育方法，一方面能够让学生的学习更加高效高质，另一方面，也能够推动教育行业的进步。对于初中英语课堂教学来说，运用翻转课堂的方式进行教学，是对传统教学方式的一种突破，能够最大程度地焕发课堂教学的活力，提升学生的英语学习兴趣，从而使英语学习得到质的飞跃。教师在进行翻转课堂教学的过程中，应当注重结合学生的学习实际，应用科学技术，灵活变通多种教学方法，烘托与活跃教学氛围，从而提升英语教学的质量。

　　一、充分利用网络资源，培养学生学习能力

　　网络已经成为当前教学过程中必不可少的重要工具，其不仅可以应用到教学课堂上，还能够帮助学生在课堂之外对英语教学内容进行更好的学习。因此，教师要充分利用网络资源来培养学生的自主学习能力，以及扩展学生的英语知识面。英语翻转课堂离不开网络资源的合理使用，只有对资源进行科学合理地配置，才能让翻转课堂的精神得到深入发展。

　　比如，人教版英语8A Unit 6“I’m go-ing to study computer science”这一单元本身与计算机科学具有一定的联系性，于是在学习本单元之前笔者给学生们安排了一个重要的“任务”——在网络上查找与计算机科学相关的内容，了解其与我们的生活有什么样的联系。学生对于计算机的应用可以说是驾轻就熟，很快就从网络上搜集到了很多关于计算机科学的知识。有的学生认为：“Computer programming is very important.”有的学生认为：“The soft-ware system is an important part of Com-puter Science.”学生通过自己的努力，认识、学习了“computer science”，同时也对课文进行了预习。这样，学生在进行课堂学习的时候便能够很好地理解课文，对于文中各种句型的运用也会倍感熟悉。

　　网络资源是无穷尽的，教师要教会学生有效甄别和选择网络资源，最高效、最大化地利用网络资源，让网络资源能够帮助学生提高英语学习能力。

　　二、利用多媒体丰富教学形式，提升课堂教学质量

　　在信息技术迅猛发展的背景下，多媒体技术获得了长足的发展和进步，将多媒体技术应用到英语课堂教学中，同样是对翻转课堂的丰富和充盈。同时，翻转课堂也非常重视多媒体技术在课堂教学的重要性，离开多媒体技术的英语课堂，难以实现其真正的“翻转”。因此，教师在课堂上应充分利用多媒体丰富教学形式，让其帮助学生理解重点内容，做好笔记或者阅读工作，让原本枯燥的课堂因多媒体的加入而变得生动、活泼。

　　比如，教学7B Unit 5“Why do you like pandas?”时，笔者制作了很多可爱的小动物剪纸，如Little mouse，little cat，lit-tle duckling等，并通过投影仪的形式让学生观看。学生看到如此可爱的小动物，都萌生了喜爱之情。之后，笔者利用多媒体播放了这些动物的各种萌态，让学生对自己最喜爱的小动物进行描述。对此，学生十分感兴趣，有的立即描述了自己喜爱的小鸭子：“The little duck love swimming，They jump into the water is reluctant to leave.”有的对国宝大熊猫进行了这样的描述：“I love the panda，it is wearing sun-glasses，walk awkwardly.It is very lovely，always eat bamboo in the day.”很多学生还对教师所制作的图片进行了补充，绘制了更多可爱的小动物，课堂教学气氛变得热烈起来，学习氛围十分浓厚。

　　多媒体技术应用到英语课堂中，具有传统教学课堂所无法比拟的优势。这既是教学发展和改革的重要趋势，更加是翻转课堂所必备的重要应用技术。教师要不断开发多媒体的应用技术，让其在形象性、直观性方面发挥更大的功效，从而提高英语课堂教学效率。

　　三、高效运用合作学习，缩短师生之间距离

　　合作学习是近些年英语教学中不断被提及的一个重要学习方法。翻转课堂教学也同样对合作学习给予了高度重视。翻转课堂教学理念认为合作学习是英语课程从“知识本位”走向“综合素质本位”的重要方法，是让知识、情感、价值、态度融为一体的教学手段。因此，教师要对合作学习的教学方法予以高度重视。合作学习不仅在学生英语学习中发挥重要作用，更加可以拉近学生与教师之间的距离，让学生与教师共同进步。

　　比如，教学九年级Unit 1“How can we become good learners?”时，为了发挥学生学习英语的主动性，笔者将学生分成“learning group”，由小组中的成员对“How can we become good learners?”这个问题进行探讨，从而形成小组意见。之后，由小组选出代表，让代表汇总小组意见后在课堂上阐述，其他人员则尝试写作。学生探讨问题的时候非常认真，甚至很多学生为了对问题进行深入剖析，还研究了很多文献资料。在整个学习过程中学生能够积极主动地学习英语，改变了传统的教师督促的被动学习状态。可见，合作学习的方式让学生的学习范围得到扩充，使知识层次得到提高。

　　合作学习改变了传统教学中教师直接给出答案或者结果的教学方式，它能让学生在合作学习的氛围下进行研究和探索，让师生之间、学生之间的语言交流更加有效，培养了学生合作意识的同时，促进了学生之间相互学习、团结协作，让翻转课堂的主旨深入学生心中。

　　四、注重教学情境设计，强化语言应用技能

　　谈到情景教学法，想必很多教师不会感到陌生。但是，如果说情景教学能够有效提升翻转课堂教学的效率，则会让很多教师对于情景教学方式有一个重新的认识和定位。确实，情景教学的方式能够带给学生更加真实的场景体验，让学生能够在语境中练习英语口语。因此，教师要利用好教学情境，让其帮助学生获得英语应用能力的提升。

　　比如，教学7A Unit 6“Do you like bananas?”时，笔者给学生们分配了这样的学习任务——创设一个场景剧，剧情不需要太复杂，但是剧中要对“Do you like...?”进行运用，并形成自然的对话。学生领到“任务”之后便积极准备，都希望可以在表演中表现出最佳的状态。功夫不负有心人，经过学生精心准备的表演都非常棒。有的学生说道：“Do you like Beijing?”有的学生说道：“Do you like small animals?”其搭档的伙伴也都做了非常标准的回答。比如，有的学生回答说：“Yes，I do.I hope I can live in Beijing.”有的学生回答说：“Yes，I do.I hope my life is full of amazing things.”在创设的情景中学生仿佛身临其境，因此在运用英语进行交流时也更加具有代入感。

　　创设教学情境，不仅让英语课堂变得趣味横生，吸引学生的眼球，还能让学生以更加自然、愉快的状态投入到英语学习中，进而增强英语表达能力。因此，教师要注重运用情景教学，让学生在情景的表演和体验中感受英语语言的魅力。

　　翻转课堂教学模式作为一种全新的教学形式，必将会成为英语教学的未来发展趋势，成为英语改革的必经之路。它既是时代发展到一定程度之后的产物，更是顺应科学技术发展和历史潮流的重要教育方式和理念。教师要对此教学方法进行不断地研究，要敢于大胆创新和实践，通过不断的努力，让翻转课堂的重要价值得到充分体现。