较之于历史悠久的学校，新创办学校往往发端于强大的社会推动力之下，与生俱来被赋予了更丰富的时代内涵，肩负着更多的时代使命。“同情普遍，惠及民生;立足今天，服务未来”。这是新创办学校对时代和社会的最大贡献。在此过程中，新创办学校需要不断提升其核心竞争力，形成自己的发展特色。

　　一、新创办学校特色创建分析

　　新创办学校的劣势和优势是较为明显的。比如，缺乏历史和传统，要想短时间内创建让人认同的校园文化，难度较大;同时，校外名校林立，同类学校品牌成熟，这些都对其特色发展构成极大挑战。但仔细分析，也可看出新创办学校在特色创建方面的天然优势：人的优势。

　　首先，新创办学校应时而生，往往能得到自上而下的关注，这首先在“人和”上走了一大步;同时，其在短时间内聚合了一群异质化的人才，其碰撞将产生巨大的能量。新创办学校若能变时间劣势为空间优势，从横向上激发学校教师群体的异质特征，促成碰撞，把“人”潜在优势激发整合出来，便能使之成为学校独特的资源。

　　其次，学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵守的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合。它需要前人的长期积淀，更需要后人的自觉传承。因此，即使是百年老校，如果没有校园人的文化自信和自觉传承，校园文化依然挖掘不出来，也就无法形成特色;而新办学校如果有了文化自信，自觉自创，从创办的第一天起，就具有这种意识，就能在短时间内形成自己独有的文化。

　　二、新创办学校特色创建策略

　　1.顶层设计

　　新创办学校的文化自觉、自信、自创，突出地表现在从创办伊始，创办团队就有明晰的整体构想、科学合理的顶层设计。学校特色创建的顶层设计，关键在于学校核心理念和基于核心理念的一级目标的构建，据此，进行组织系统和非组织系统的二级设计，并使其最终体现于“施工”设计中。

　　因而，学校特色创建需要全方位的、自上而下的规划，首先是宏观战略设计，需要哲学理性思维和人文思想指引，设计学校的理念文化、发展愿景、办学追求;其次是具有应用性、操作性的技术层面的设计，即对学校课程设置、课堂模式、团队活动等进行整体规划。

　　顶层设计的重要性在于它将学校特色融入经济社会协调发展、区域统筹发展的大格局中，通过科学规划，确保学校特色的时代性、社会性和可持续性。

　　2.落地对接

　　尽管顶层设计具有应用性、操作性，但它只是工程蓝图，还要“落地对接”。顶层设计需要实践的检验、补充和完善，实践不仅为顶层设计提供新鲜经验，而且使国家的教育政策、创办团队的教育教学理想落地生根，成为学校师生奋发图强的既定目标。

　　顶层设计与教育教学实践的有效对接需要通过教育教学制度、体系与规范创新予以实现。学校特色创建顶层设计的成功落地对接即是在学校理念文化、发展愿景、办学追求的指引下，对学校课程设置、课堂模式、德育范式、团队活动、校园环境等进行因地制宜、适时适用地落实创新。

　　一是课程特色文化。一方面，要根据办学理念和培养目标，结合本校实际，对国家课程进行校本化解读;另一方面，要开发校本特色课程，特别是特色项目的个性化和课程化，通过课程的学习，让师生进一步理解学校的文化，达到入脑入心，从而落实到行动上。

　　二是课堂特色文化。课堂是学校特色创建的主阵地，创建特色课堂，就要构建与学校特色相适应的课堂模式文化，让学生在自主、合作、探究中学习知识，形成能力，体验过程，提升素质，在师生、生生活动中学会学习，快乐成长。

　　三是德育特色文化。创建德育特色文化，要从学校的理念文化出发，创新德育工作方法，养成学生良好的行为习惯，让人们通过学生的言行举止感受到学校的特色;注重引领与自我教育，培养学生引领未来的领袖气质，塑造契合时代特征，深深打上学校文化烙印的价值观，为学生的终身幸福奠基。

　　四是校园特色文化。创建学校特色文化，首先要实现学校文化物象化、校园诗意化和特色可视化。这有助于形成育人环境氛围，使特色文化快速深入校园，让人置身其中，感受到强大的文化冲击力，从而推动学校特色文化建设。其次，要努力强化校园人的理念文化认同。通过^学教育、岗前培训，对每一届学生、每一批新教师进行学校文化的广泛深入宣传，在宣传中对学校特色文化定位进行修改完善;引导师生参与学校特色文化活动，在参与中了解学校，在交流讨论和动脑动手中理解文化，逐步认同和融入，进而落实到工作和学习中。

　　3.螺旋上升

　　学校特色文化顶层设计落地对接后，还有相当长的一段路要走。要按照顶层设计，根据经济社会发展的需要，遵循教育发展规律，结合学校办学实际，寻求诸方面的完美契合，探索整个系统的协调运作，逐步修正，不断推进，实现螺旋上升。

　　学校特色文化的创建需要建立相应的特色评价体系，对学校特色建设的过程和阶段性成果进行评估，只有不断对现有的学校文化基础进行正确的评价和诊断，才能使学校特色文化实现不断地螺旋上升，从而促进学校特色文化的健康可持续发展。广州市天河外国语学校就是一个成功的范例。

　　广州市天河外国语学校创办于2012年3月，当时广州市和天河区的优质教育资源已比较丰富，格局也基本形成。于是，创办团队依据当代广州人的时代精神特征和价值导向、天河区域的民俗积淀和文化传承、本地域的社会需求和学生特点，反复研讨论证，确立了“和雅君子世界公民”的办学理念，提出了“在高起点上起步，以质量求生存，以特色求发展，小班教学国际接轨”的办学指导思想。

　　在此基础上，创办团队提炼出学校“和雅教育”的特色，坚持“以人为本、科学民主”的和雅管理，确立“文理并重，英语见长，活动多样，个性鲜明”的和雅课程，构建“学生主体、小组合作、积极互动、师生和谐”的和雅课堂，探索“学生自我管理，学校、家庭、社会全员育人”的和雅德育，形成中西交融、具有国际理解力和文化包容度的和雅文化氛围。

　　基于文化的自觉自创精神，肇始于科学合理的顶层设计，在落地对接后小心论证，大胆创新，使广州市天河外国语这所新兴的学校在极短的时间内迅速成为一所文化气氛浓厚、办学特色鲜明的学校。创办三年，即在天河区业绩斐然，令人瞩目。

　　总之，教育改革大潮为新创办学校的发展提供了空前的历史机遇，形成特色将是新创学校脱颖而出的羽翼。我们相信，新创办学校只要坚持文化自信，自觉自创，即能抓住机遇，后发超越。