任权杨

　　广东省惠州市实验中学 广东 惠州 516000

　　【关键词】案例教学;高中政治;课堂;有效性

　　1.前言

　　传统的高中政治教学理念--政治教学就是把课本的知识传授给学生，从而面对考试。这类教学均以教师作为课堂中心，学生处于被动状态，即教师说，学生听。虽然也能教授学生知识，但是存在许多不足。一方面课堂效率低，另一方面对于学生的积极性有一定的挫伤影响。因为传统的高中政治教学枯燥且单调，而高中政治涉及内容广、抽象。包含有经济学、哲学、时事政治以及社会舆论等，面对理论性强的哲学以及复杂的经济学，学生往往处于懵懂状态，无法对其进行深刻的理解，因此在学习政治的过程中很容易产生厌倦心理，失去学习兴趣。然而高中政治属于大学入学考试中的一项，对升学考试即为重要，因此，教师在开展高中政治教学时，应改变传统的教学方法，注重培养学生的实践能力，在提高政治课堂教学效率的同时提高学生的学习兴趣。研究发现案例教学法，是教师开展教学的重要方法，能够极大地提高教学效果。

　　2.案例教学法概述

　　所谓案例教学法，即通过案例作为基础的教学方法。在课堂知识的讲解时，以案例材料为依据，通过对相关案例进行研究以及分析，来达到增加学生对相关知识进一步了解的目的[1]。在上课前教师先将案例材料整理后分配给学生，随后进行分组讨论，以小组的形式对案例分析，此外也可以单独研究，让其自行分析案例。然后组织学生对案例分析结果进行讨论，得出结论，最后再对其进行归纳总结。值得注意的事，教师在学生遇到难题时采用引导措施，通过提醒或者补充促使学生思考得到解决问题的目的。研究显示案例教学法不是局限于课本的授课方式，而是通过一些新闻案例作为讲解政治的现场案例素材，在开阔学生知识面的同时，还打破了传统教学方法的束缚，增加了学生学习知识的兴趣。因为案例教学法的出发点为案例，相比书本知识具有较强的趣味性，因而能抓住学生的学习兴趣。且通过对实例素材以及案例素材的运用，将知识与现实时事政治相结合起来，并且融入贯穿到高中政治教学的任务当中，使政治知识的难点以及重点得以较好的诠释，一方面不仅有助于学生知识的吸收以及思维的开拓，另一方面也有助于增强高中政治教师教学质量，使课堂的有效性得到最大化的提升。

　　3.高中政治教学中采用案例教学法的优势

　　3.1有助于高中生思维的提升

　　高中学生年龄的特异性，使其处于逻辑思维比较活跃的阶段，除此以外好奇心与探索心也相对较强。他们对知识自我认知判断的能力较强，同时也喜欢对课堂上学习到的知识进行反思和质问，因此思维性较高。“单向传授知识”的教学模式虽然能完成课堂教学目标，但其教学质量欠佳。与传统的教学方式相比较，案例教学目的性高，将学生作为课堂的主体，其以一个或者几个独特而又具有代表性的典型事件为基础，通过阅读案例、分析案例以及思考案例，在对案例的分析中，学生大脑兴奋不断地被转移，注意力能够得到及时调节，在解决难题的过程，无形的培养了学生思考问题以及解决问题的思维能力。此外案例教学打破了空间的局限性，将校园外的知识以及实际问题通过案例转化，让学生在在校园内就可以接触，从而实现理论到实践的转化。进一步激发学生主动思考政治知识的积极性以及主动性。

　　3.2案例教学的针对性强

　　多数学校在教授高中政治课程时，依靠课本的固有套路成为学生们学习知识的有效途径之一。这样的教学方式使得高中政治课本理论系统化且专业化，学生在理解的基础上存在一定的难度，因而导致教程出现了严重的滞后性以及存在一定的盲区，针对性较弱。案例较学法以多个或者一个案例做为教学的入手点，在政治教学的过程当中，不受固有套路的影响，通过结合适时教材以及时事政治，不仅丰富了教材的多样化，还进一步提高学生学习的兴趣。此外，教师在在筛选教学案例时，通过多方面因素的思考，选择的案例既符合课程的教学目标以及课程内容，指向性也具有十分鲜明的特点，针对性较强。在实际教学过程中，老师通过对案例的形象描述、直观表达，给学生制造身临其境之感，将抽象的理论以及深奥的知识以案例分析、讲解，变得深入浅出，同时通过教师与学生以及学生与学生彼此间的交流互动展开讨论、探索，综合的运用各种相关知识来解决课本知识的难题。

　　3.3案例教学体现了高中政治教育的应用价值

　　将课本的知识理论联系实际案例的一体化过程即为案例教学方式。该模式的教育方式不仅使课堂教学内涵得到进一步丰富，上课气氛也比较活越与轻松。先进行案例理解、消化，然后查阅或者互相交流相关的知识，再经过缜密的思考以及教师的知识补充，让学生能够体会到高中政治的价值，这些都无形中帮助了学生加深了对理论知识的理解[2]。

　　4.法学教学中案例教学法的具体运用

　　4.1通过案例辅助高中政治课堂教学

　　案例教学在高中政治教学中的应用，并不是在讲述理论知识的同时附带地进行讲授，通过案例的应用，应对案例进行分析、研究和讨论，使其成为高中政治的辅助性教学方法。因此在实际教学过程中要注重案例的选择，在选择案例过程中尽可能以真实性案例优先。可以选择当下社会比较关注的热点案例，更能够吸引学生的注意力，增强学生的认同感。如以《人生价值的创造与实现》为例，教师讲解该课题时，“价值创造”、“价值实现”是教学目标，因此可以选择相关案例。比如屠哟哟诺贝尔医学奖案例，其在实验设备落后的情况下，带领团队研究青篙，在失败近200次终于提取出青篙素，帮助六百多万人战胜疟疾，为国家、人民做出了巨大贡献。通过案例，让学生讨论价值创造面对的困难，在价值实现的过程中会遇到的难题，引导学生理解，启发学生能够独立自主地去思考、探索。此外在选择案例时，尽可能的制好案例的难易程度，如果案例过于简单，学生非常轻易的就可以得出答案，会给学生带来一定错觉，很难激发学生的学习兴趣。但是如果案例过于复杂，超出学生的理解能力和知识水平，会使得学生无从下手，也会影响学生的探索热情。

　　4.2以案例引入进行讨论

　　在选择好案例后，教师应适当引入案例，将案例布置给学生准备。例如在讲解“国家主权神圣不可侵犯”这一课题时，可通过南海问题、钓鱼岛问题来讲解。然后以分小组的形式，对主题进行解剖，让小组成员共同分析讨论教师提出的问题，同时以南海问题、钓鱼岛问题面临的实际情况进行讲解，发表、解释和论证自己的观点。在彼此合作和讨论的过程中，找到问题的重点，并对案例的性质和国家主权规定有更深刻的认识和理解，此外还能激发爱国热情。随后教师与学生进行结论讨论，案例讨论可以是小组讨论，也可以是教师与学生的一对一提问或组与组之间的辩论。通过案例讨论的过程，增强学生对政治学习的兴趣[3]。

　　4.3总结案例的同时补充相关知识

　　通过案例的讨论后，对学生的发言进行总结，值得注意的事对于学生在讨论过程中的表现，教师要秉着多表扬的观点，提高学生自信心。同时对于学生没有讲解到的知识点予以引导、补充和深化，通过提醒、反问等形式，让学生自主的思考，增加学生对相关政治知识的认识，拓宽其知识面。在轻松课堂教学氛围中，将其思维开放，让学生更好的投入学习，有效性较高。

　　5.结束语

　　在高中政治教学的过程中，以案例材料为依据，通过对相关案例进行研究以及分析，能够打破传统教学方法的束缚，且高中政治教学中采用案例教学辅助，有助于高中生思维的提升、其针对性强，进一步体现了高中政治教育的应用价值。因此应注重案例教学法的应用，精心选择案例增加学生对政治知识的理解，具有较高的有效性。

　　【参考文献】

　　[1]姚兰. 浅谈案例教学法在高中政治课堂中的运用[J]. 读与写:教育教学刊, 2014，11(04):149-150.

　　[2]王凌峰. 案例教学法在高中思想政治课中的有效运用--设计合理的教学案例[J]. 都市家教月刊, 2015，15(04):189-190.?

　　[3]李祥得. 案例教学法在提升高中政治课堂教学效率中的应用初探[J]. 福建教育学院学报,2012,8(05):77-79.