曾平进

　　广西壮族自治区凌云县高中 广西百色533199

　　关键词：高中思想政治;生活化教学;模式构建;教学误区

　　美国著名的教育学家杜威，认为最好的教育就是从“生活中学习”，我国教育学家陶行知也有类似的见解，他提出了教学走向生活，主张“为生活向前向上的需要而教育”，由此可见，教育生活化的重要性已经得到了教育界的广泛认可。但是，在素质教育大范围推广的今天，我国的高中思想政治教育生活化教学模式的开展并不是很理想，还存在着很多不利于课程生活化教学模式构建的因素。

　　一、 高中思想政治教育现状

　　首先，我国高中的思想政治教育仍旧没有脱离应付考试的目的，学习方式也没有脱离传统模式的窠臼。在我国，高中阶段的思想政治教育课程是必修课，计入所有课程的总成绩，在升学压力之下，我国目前的思想政治教育课程依旧以课本知识点为基础，围绕课本知识，展开课程的教授与讲解，课程缺乏新意，学生学习大多数时间靠死记硬背。这种以应试为目的的学习，虽然能够在短时间内使学生获得大量的知识点，提高学生的成绩，但是从长远上看，这种模式使学生们很少能够透彻理解思想政治教育中的知识同现实生活中的联系，知识的现实应用少，对于社会常见问题的理解不清，甚至可能影响到学生们的人生观和价值观。

　　其次，我国高中的思想政治教育相对滞后于社会经济的发展。我国高中思想政治教育课程的设置，很多都是关于价值观和方法论的内容，很大程度上培养的是学生对于整个社会运转方式和运转规律的看法。虽然规律性的东西很多都是一成不变的，但是随着我国社会经济的发展，很多经济学上的观点都发生了日新月异的变化，但是我国高中思想政治教育课程的设置，并没有追赶上社会经济发展的步伐，造成了课程内容的设置在一定程度上与社会实际的脱节。

　　第三，不同地区、不同学校之间的思想政治教育发展不一致。我国国土面积大，东西部发展水平不均衡，这种经济上的差异，直接造成了文化教育水平的差别。虽然我国正在逐步推进社会教育的全面均衡发展，但是仍旧不可否认东西部教育差距、城乡教育差距的存在。

　　二、 高中思想政治教育生活化教学的必要性

　　(一)高中思想政治教育生活化教学是教育目标的需要。我国的高中思想政治教育是为学生将来的生活服务，能够帮助学生理解社会政治环境和社会经济行为，加深学生对生活概念的理解。只有坚持高中思想政治教育生活化教学，才能培养学生主动感知社会,探索社会的主观能动性。在这种主观能动性的推动下，学生在未来生活中面临选择时，可以做出更加符合社会思想道德目标要求的判断。

　　(二)高中思想政治生活化教学是提升学科价值的需要。高中思想政治教育一直因课堂教学模式单一而缺乏课堂的生动性，学生对教师固化的理论讲解兴趣程度极低，致使思想政治教育课程的功能不能得到有效的发挥。进行高中思想政治教育生活化教学，可以改变固化的思想政治教育模式，为学生创造出新的兴趣点，让原本索然无味的高中思想政治教育课程焕发出新的活力，从而可以更好的发挥高中思想政治教育课程的功能，更好的体现出学科在整个高中教学的价值。

　　(三)高中思想政治生活化教学是践行新课程标准的需要。将高中思想政治教育课程的基本观点和原理合理有机的融入贴近学生生活和兴趣的社会生活问题之中，借此提升学生综合应用知识的能力，既是进行教学的最终目的又是新课程标准所提倡和要求的。

　　三、 高中思想政治生活化教学模式的设计与实施

　　以学生的全面发展做为高中思想政治生活化教育的最终目标，必须运用多种教学方法和教育手段，引导学生在层层深入的生活化教学结构中，确定生活主题、探究生活问题、接触生活疑惑、设计生活范式。

　　(一)用鲜活的生活内容唤起学生的学习兴趣

　　在当今的高中教学中，思想政治教学并不是最受欢迎的学科。思想政治学科本身政策性、规律性和社会性的知识点比较多，而对于高中学生来讲，理解这些知识点有一定的难度，因此，教师们在思想政治教学中应该怎样引起学生的兴趣，进而引导他们主动学习，就是目前高中思想政治教育者们最应该考虑的问题。

　　笔者认为，要想引起高中学生们对思想政治教育学科的兴趣，首先必须将课本的理论知识同我们的生活实际结合起来，让学生们在学习中感到学有所用。高中阶段的学生，对于社会和自然的理解都不够透彻，因此在学习高深的规律性知识和遥远的社会性知识的时候，会觉得力不从心。如果教师能够切实联系生活实际，进行知识点的讲解，就能在很大程度上降低课程接受的难度，帮助学生获取思想政治学习的动力。比如，在讲解国家宏观调控这一知识点的时候，我结合银行手段，讲解了人民币汇率在国际市场上的走势，就大大增加了学生们对课程的关注度，很容易就理解了知识点，与此同时，还激发了他们的爱国热情和探究社会、政治的兴趣，取得了较好的教学成效。

　　(二)营造和谐的生活化教学氛围

　　很多教师都认为，高中阶段的学生已经长大成人，已经有了成熟的思想和较强的自制力，再加上升学的压力，因此，很多教师不再重视课堂氛围的营造，将教学的重点放在了知识脉络的梳理和试题、真题的讲解分析上面。其实，高中学生毕竟也是青少年，他们对于社会与世界的认知仍旧是懵懂的，感性引导的。因此，在高中思想教育中，和谐的生活化教学氛围的营造同样重要。

　　首先，高中思想政治教育要求教师放下高高在上的教育者姿态，切实倾听学生的需求，加强与学生的沟通和交流。课堂上讲解时要耐心和细心，绝对不能嘲笑讽刺学生，辩证地分析学生的答案与表现，更需要有放矢地对他们的学习对症下药。其次，做好生活化教学的备案工作，在条件允许的情况下，尽量多组织一些联系实际的课堂活动。比如，在讲解法律相关的知识点时，可以采取设立模拟法庭的形式，让学生们在情境模仿中掌握相关的知识。

　　(三)实现现代化的教学手段

　　思想政治教育课程本身比较枯燥，因此，高中思想政治教师一定要注意使用现代化的教学手段丰富课程的内容，在现代化的教学手段中，最常见的就是基于计算机基础的多媒体技术。教师可以充分利用这些手段，为学生提供形式多样的感性材料，克服课程的枯燥性，增加课程的吸引力，调动高中学生的兴趣。

　　(四)加强体验实践式教学

　　高中思想政治教育涉及到很多生活化的知识，只要教师注重将这些知识点和生活实际相结合，往往就能取得不错的教学成果。加强体验实践式教学，就是指教师在进行思想政治课程时，将适用于解决生活问题的知识点提炼出来，并且设计合适的形式，将知识点和生活结合起来。比如，在讲解“银行与储蓄”内容时，笔者让学生们结合自己家庭的实际情况，设计一项合理的理财计划，并将同学们上交的理财计划进行对比分析，让大家评判谁的方案比较好。同学们将定期储蓄、活期储蓄、贷款基准率等等知识点综合运用到自己的方案中，加深了对这些课程内容的理解。

　　四、 谨防生活化教学的误区

　　(一) 强化了生活化教学，却淡化了知识目标

　　生活化教学的目的是助力学生更好地掌握基本知识与原理，本质上仍然是教学，因此在进行生活化教学的过程中，不可将知识目标淡化进行一味的生活化教学，而是要在生活化教学的过程中进一步强化知识目标，以实践检验学生的掌握水平，以更好地促进教学。

　　(二) 忽略教材内容与生活化的整合

　　教材中的每一个章节，都可以作为生活化的素材，整本或者整套的教材更是一个完整的生活化教学体系。目前的思想政治教育生活化课程设计，极大部分都是单独的一个片段，在广度和深度上与教材的结合程度仍然有着极大的提升空间。这就要求高中思想政治教师在教材的研究以及课程的设计上下功夫，实现思想政治教育生活化与整个高中思想政治课程的有机整合。

　　(三) 忽略学生实际水平，一味的生活化

　　在进行思想政治教育的生活化教学中，切不可一味的生活化，而忽略了学生的实际知识与能力水平。按照学生实际的知识水平能力，以及对事物和知识的理解能力，采用合理的生活化教学手段才是实现教学目标的有效途径。

　　结语：

　　高中思想政治生活化教学是素质教育的需要，也是做好高中思想政治课程教学的需要。在进行高中思想政治生活化的过程中，可以采用的方法和手段还有很多，教师们只有根据自己的教学实际和学生的状态制定合理有效的方案，才能将课程的生活化教学落到实处。

　　参考文献

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　　[2]王利民.构建思想政治课堂教学模式的“生活化”[J].科学导报,2013,(5):132.

　　[3]丁月朋.高中政治生活化教学的含义及策略[J].中华少年(研究青少年教育),2013,(15):49-49.

　　[4] 刘建芹,左亦珊,曹春晋. 高中思想政治实行生活化教学的模式探讨[J]. 邢台学院学报. 2014(04)

　　曾平进 ，(1973-9)男，汉族，广西百色市凌云县人，本科学历，广西壮族自治区凌云县高中政治教师，中学一级教师