【摘要】高中英语晨读是英语组织教学的重要环节，也是培养学生听说读写能力的一个重要阵地。针对晨读课中存在的问题，结合自身教学实践，笔者谈谈对提高高中英语晨读有效性的几点思考，以真正体现晨读的重要性，提高学生综合运用语言的能力。

　　【关键词】高中英语;问题晨读;有效晨讀

　　一、存在的问题

　　一直以来，很多学校和教师都十分重视英语课堂的有效性，往往忽略了晨读的有效性，部分教师对晨读课的作用认识不足，重视不够，组织管理不到位，主要表现在：(1)内容安排单一，晨读目的不明，认为晨读课是以背为主，目的是学生背单词、背课文、背语法……导致学生晨读课上，除了读还是读，除了读课文，还是读课文。一到晨读课，学生就条件反射般地拿出英语课本，漫无目的地开始“读”。(2)组织管理松散，晨读效率低下，认为晨读是“自习课”，教师不干预、不管理，不布置晨读内容，不验收晨读效果，不与教师教学任务、学生学习任务联系，导致学生不知晨读读什么，随意读读，做做样子。(3)当作英语课，上正课，赶进度。有些教师利用这段时间上课，或讲评练习，或上课本内容等。英语作为一门语言类学科，晨读是英语组织教学和学生学习英语的一个重要的环节，是培养学生“听、说、读、写”的一个主阵地。晨读效率如何能直接或间接地影响到学生对英语学习的兴趣与学习的效果。因此，如何让学生在英语晨读课上大声地朗读，提高英语晨读的有效性，是一个值得探讨的问题。

　　二、对提高高中英语晨读有效性的几点思考

　　(一)转变教师观念，让学生学会晨读

　　1. 转变教师的观念

　　英语教师是学生学习的指导者和倡导者，晨读的有效性很大程度上与教师的重视程度有很大的关系。首先，教师要重视晨读，认真备好晨读课，根据各阶段教学目标安排好晨读内容，展示晨读要求，严密组织，按序实施。其次，按时到岗，以身作则，不占用晨读课的时间去讲评练习，不做与晨读无关的事情，集中精力组织实施晨读。第三，要根据学生的实际情况，针对学生进行个别指导，以提高学生的晨读有效率。第四，要进行晨读效果的评价，每次晨读教师要对全体或部分学生进行晨读效果检测，帮助学生形成达标意识，提高晨读效率，同时通过检测评价可以促进教师进一步优化晨读内容安排、改进晨读的组织管理。

　　2. 指导学生学会晨读

　　教师要让学生认识到朗读是学习语言的重要途径、是提升语言记忆力的重要手段、是培养英语语感的有效方式。同时应该指导学生掌握正确的晨读方法，充分发挥晨读在学习英语中的作用，提高学生学习英语的兴趣与能力。一是帮助学生克服自卑，建立自信，在晨读课上大声朗读。二是教会学生方法，英语的晨读形在“读”，意在通过“读”助“听”、助“说”、助“写”，通过“读”提高语音发音的准确性，提高听、说的能力，通过晨读内容的积累培养英语思维能力。长期坚持有效晨读，有助于提高学生综合运用语言的能力，从而达到学好英语的目的。

　　(二)优化晨读内容， 让学生用好晨读

　　1. 紧扣课本，夯实基础

　　每个单元的课文中出现的重点单词、词组、句型、语法、交际用语等，是晨读的主要内容，教师归纳总结后，让学生在晨读课上大声朗读，熟记于心。

　　案例：译林版Students’ Book 5， Unit 1 Project What friendship means to me，阅读文章第四段。

　　Friendship means being committed to others. The best way to have a friend is to be a friend. Because I am a friend. I have had to learn patience and mercy. Once I had a quarrel with Jenny， and she made some cruel comments about me. Even though I was hurt， I forgave her and she later made an apology， through this accident， both of us have become better people. However， if I had ended our friendship， we should have both learnt nothing.

　　当学生再次重读这一精彩段落时，除了关注里面的好词好句，还能了解到友谊的真谛。在反复诵读的过程中，学生会和文本产生强烈的思维共鸣。

　　现行教材中每个单元的话题都贴近学生的现实生活，富有较强的时代气息，所使用的语言真实地道，能够让学生引起共鸣。一些好的文章值得学生在晨读课上反复朗诵甚至背诵，让学生在这种体验和感悟中提升自己原有的认识水平，提高对英语学科知识与技能的掌握能力。

　　2.朗读错题， 温故知新

　　英语错题本主要目的是培养学生的良好学习习惯，达到“同一个错误不能犯两次”的目的，为此，笔者要求从高一开始，每个学生准备一本“错题本”， 把平时英语练习和测试中的错题分类摘录在“错题本”上，用红笔注明错误的原因，以备复习之用。但是学生如果只是一味地整理，不去复习巩固，消化理解，错题本就失去了它本身的意义。如果要求学生们能在晨读课上经常朗读，持之以恒，不但能起到纠正错误的目的，而且会进一步加深对相关内容的理解与掌握，从而达到提高英语学习成绩的目标。

　　3.精彩范文， 品味背诵

　　通过朗读和背诵精彩范文，学生可以积累大量有用的英语短语、句子、习惯用语;培养语感，提升听、说、读、写的综合运用能力。英语作文好的同学，其语言的积累一定是丰富的。教师也可以把学生自己写的一些好的文章进行批改后，让学生们进行朗读并且背诵，品味其中的精华。这样做，对于被选中作品的学生，本身认同感被得到认可，信心倍增;而其他学生看到自己的同学写得这么好，也会尽力去模仿，不甘落后。这样，学生们在不知不觉中就形成了一种你超我赶的学习氛围，在不知不觉中共同进步，相互借鉴，提高自身的写作能力。

　　4.结合兴趣，自我提升

　　学生还可以结合自己的兴趣，去读一些诗歌、时文、原著、所订阅的报纸、杂志(《21世纪报》《英语报刊》)等。诗歌短小精悍，加之尾韵富有节奏，读来琅琅上口，特别容易记忆。报纸杂志，能够让学生及时了解发生在周围的趣闻轶事，把握时代的发展，增强学生收集信息、处理信息的能力。原著朗读把学生们带到一定的时代背景，可以帮助学生加深了解异域文化，领略到文学艺术的魅力，增加文学欣赏的水平。兴趣是最好的老师，当学生对英语学习有了兴趣，就会对英语知识主动探求，而不再是枯燥乏味。

　　5. 励志名言 激发兴趣

　　每个单元都有许多相关名言，教师可预先让学生收集，这既能培养学生的预习能力，同时有助于学生了解不同的文化背景，拓宽视野，还助于他们培养和建立正确的人生观和价值观。这些名言朗朗上口，语法精炼，学生通过朗读，不仅能学习到很多新单词和英语惯用法，更能感受到精神上的鼓舞，培养学生学习英语的兴趣。

　　(三)合理评价，让学生坚持晨读

　　1.考查评价

　　为了确保晨读有成效，每次晨读一定要进行检查。检查的方式依据晨读内容的安排有多种多样，可以是知识再认、内容再现或者是灵活运用。通过听写、默写、背诵、抽查、测试等形式进行考查，让晨读达到预期的目标。

　　2.活动评价

　　晨读课也可以和学校、班级开展的活动结合起来，如英语演讲竞赛、英语角、单词竞赛、学校一些文艺会演等，可以让学生利用晨读时间结合活动内容进行准备。通过对这些活动结果的评价，既能对晨读活动效果评价，又能激发学生学习英语的兴趣与竞争意识。

　　3.建立晨读档案袋

　　鼓励每个学生建立英语晨读档案袋，让学生收集自己最喜欢的晨读资源，可以是好词好句，优美范文，名言警句，错题等等。教师指导学生分类归档，学生之间相互交流，取长补短，既可以充分发挥学生的学习主动性，又可以不断扩大晨读资源，使学生积极主动地投身到晨读课中。

　　英语晨读具有课堂教学无法取代的作用，也是促进学生综合语言运用的重要手段。只要教师重视，认真指导，落实到位，学生一定会在晨读中体验到学习英语的乐趣。