黄芳

　　(广西北流中学 广西 北流市)

　　关键词：语文教学;人文精神;渗透

　　教育是一项重大的工程，不仅要培养学生们的必备知识、技能和优秀品质，还应当提升他们对人文精神的认知。语文教育作为人文精神比较凸现的一门课程，在学生人文精神培养方面发挥着重要的作用，语文教学的目的要培训学生们健康的品质、独立的人格和正确的世界观、人生观和价值观。在语文教学渗透人文精神，倾注人文关怀，有利于培养学生的人文意识，提升学生的精神内涵，在传授语文知识、发展语文能力的同时，促进学生情感态度和人生观、价值观的培养。

　　一、人文精神的内涵

　　人文精神古今中外都有所涉及，在我国最早使用人文的是《易经·贲卦》。儒家思想中也强调人文精神，其核心就是道德。在西方，最早关注人文精神始于古希腊。法国的卢梭的教育思想是尊重人的天性。美国的杜威首先提出“教育即生活”，强调教育对于提高个人道德水平等方面的作用。人文精神是一个复合型的概念，包含着丰富的内容。教学的目的在于教会一个人存在的价值和意义。人文精神既包含能力、兴趣、思想和态度等，也包含了人生观、价值观以及个人修养等道德品质和心理素质。人文精神的主体是人，是一种为人处世的行为准则和道德准绳，是一个人世界观、人生观和价值观以及人生态度的综合体现。人文精神一般是通过教育来传递的，是在知识的传授过程中，环境的影响下形成和培养的。由客体的认知到主体的体验再到内心的理解与认同，从而实现彻底的内化，培养出一个具有高尚品质、综合素养、为社会所需要的全面发展的人。

　　二、当前高中语文教学中人文精渗透的现状

　　高中语文教学在培养学生优良品质、独立人格和正确的世界观、人生观和价值观等方面发挥着重要的作用。在语文教学渗透人文精神，倾注人文关怀，有利于培养学生的人文意识，提升学生的精神内涵。然而当前高中语文教学在人文精神融入方面还面临着一些问题，其主要体现在以下几个方面。

　　1.教师陈旧的教育理念

　　高中语文教师陈旧的教育理念的存在，严重影响到人文精神的渗透。教育是一项重要的活动，需要先进的教学理念做引导。纵观当前高中语文教学，可以发现，许多教师都存在教育理念陈旧的问题。在许多高中，教师还是沿用传统的以自我为主体的的应试教育理念。虽然新课改要求重视学生的主体地位，但是在实际教学过程中许多教师还是按照应试教育的理念来开展课堂教学活动，对人文精神关注不够，认为大纲之外的东西都是多余的，都是在浪费时间。

　　2.教学方式方法单一

　　人文精神在高中语文教学中渗透离不开先进的教学方式方法。当前在高中语文教学中，教师基本是按照升学大纲所要求的内容设计课堂教学内容的，在授课方式上基本都是采用灌输式的授课模式。这样的授课模式只会将学生培养成为被动的机器，不仅会影响到他们学习的兴趣，更不利于人文精神的培养。教师和学生常常会被繁琐的语法、修辞、技巧等内容充斥着，缺乏深入交流和人文精神的渗透，不利于培养学生健康的品质。

　　三、高中语文教学中渗透人文精神的有效策略

　　高中语文教学不仅要培养学生的技术技能和审美能力，而且还要培养他们优良的品质和高尚的道德情操。针对当前高中语文教学中人文精神融入方面存在的问题，笔者提出了一些人文精神渗透的有效策略。

　　1.充分挖掘教材本身中蕴含着的人文内容

　　教材作为传播文化与知识的主要载体，也肩负着传播人文精神的重要使命。高中语文做为高中课程设置中的一门必修课程，在高中课程体系中占据着重要的地位。语文教材素材和内容的选取都是经过专家科学论证和研究的，这些素材具有极高的人文价值。因此，语文课堂教学中教师应当充分挖掘教材，让教材中鲜明深刻的人物形象和有教育意义的故事展现到学生面前，更要充分挖掘书中隐含的各种深意和人生哲理，学生在这种熏陶中会渐渐地受到文化感染潜移默化且深远持久，从而形成良好的道德品质。教学过程中要能过通过素材引申出更富有哲理和人文价值的隐含深意，挖掘文字和故事背后蕴含的人文精神，引导学生们独立思考，使他们汲取所需要的营养。

　　2.教师需要加强自身人文素养，提升人格魅力

　　教学过程中，教师与学生的关系最为密切，教师的言谈举止对学生有着深刻的影响。与简单的教学素材和教材相比，教师的言谈举止对学生的影响更加深刻。教师作为课堂教学活动的组织者、实施者和引导者，要具备深厚的人文底蕴、健康的品质和较高的人格魅力。人文精神的培养不是通过简单的课堂教学就可以实现的，需要长期潜移默化地熏陶和感染，因此，教师在教学过程中要传播人文精神。这就需要语文教师要通过学习不断地提升自身能力，提高自身品质和人格魅力，在教学活动中用自己的一言一行来影响学生人文意识的形成，用自己深厚的人文底蕴和灵活负责的教学让学生领略人文精神的魅力，促进人文素养的养成。

　　3.设计具有人文精神的教学环境

　　众所周知，环境对于一个人的成长起着至关重要的作用。生活和学习环境对一个人的影响是深远的，良好的学习环境有利于培养学生的人文精神。教学活动也不例外，只有在具有人文精神的教学环境中才有利于学生人文精神的养成。因此，高中语文教师应当设计良好的教学环境，这就需要建立和谐融洽的课堂，营造轻松自由的学习氛围，在这样的教学环境中学生能够更好的接受人文精神的洗礼，在轻松的学习过程中，积淀人文素养，养成健全人格。

　　结语

　　语文教学的目的要培训学生们健康的品质、独立的人格和正确的世界观、人生观和价值观。这就需要在语文教学渗透人文精神，倾注人文关怀，培养学生的人文意识，提升学生的精神内涵。为此，高中语文教师应当采用加强自身人文素养，提升人格魅力、充分挖掘教材本身中蕴含着的人文内容以及设计具有人文精神的教学环境等策略，以便可以更好地培养学生的人文精神。

　　参考文献：

　　[1]尤国军.试论高中语文教学与传统文化的契合[J].中国校外教育,2017,(02).

　　[2]史海英.浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J].学周刊,2016,(07).

　　[3]李敏.探析人文教育在高中语文教学中的重要性[J].中国校外教育,2016,(23).

　　[4]张斌.高职高专语文教学中渗透人文素质的措施[J].河南科技学院学报,2010,(02).

　　[5]冯彤.在高中语文教学中突出外国文学作品人文精神的必要性[J].中小企业管理与科技(下旬刊),2009,(01).

　　[6]高原.探析传统文化在高中语文教学中的渗透[J].中国校外教育,2017,(02).

　　黄芳 1972年10月 女 汉族

　　玉林北流人 中学一级 研究方向：高中语文教育