金钏 长沙民政职业技术学院

　　【基金项目】湖南省教育科学“十二五”规划2012年度大学英语教学研究专项课题“高职公共英语课程标准的设计及实施策略研究”(课题编号：XJK12YYB033)

　　关键词：高职;公共英语;课程标准;设计;实施策略

　　由于长期处于传统教学观念的指导下，我国高职院校的公共英语教学往往只重理论，不重实践，导致许多学生虽然具备较高的英语理论素养，但是在实际口语交际上存在明显的劣势，这与现代社会对外语人才的需求是相违背的，因此，有必要对高职公共英语课程标准进行进一步的优化设计，并确保其实施效果。

　　一、高职公共英语课程标准的设计

　　根据我国2011年出台的《高等职业教育英语课程教学要求》，并结合诸多高职院校英语教师的是实际研究成果，对高职公共英语课程标准进行了重新设计，新课程标准主要涵盖课程总述、课程概述、课程内容体系、课程目标、考核评价以及实施建议6个部分。

　　(一)课程总述

　　课程总述部分主要包括课程设计、课程定位和课程改革三方面的内容。高职公共英语课程属于高职院校学生的必修课，从性质上可划归为一类课程，该课程将职业需求作为主线，整个教学阶段分为两步进行，第一步是基础英语教学，第二步是行业英语教学。在行业英语教学阶段，要求按照每个学校的专业设置及其分布状况，进行模块化教学。在高职公共英语课程改革方面必须遵循“以学生为中心，以行业需求和市场需求为准”的原则，所有课程的设置必须考虑到学生未来的职业需求，不断改进教学方法、改革课程内容、创新教学途径，将英语“听、说”能力的培养放在首位，构建规范化的评价体系，力求实现理论与实践、学习与工作的完美衔接。课程改革的关键点主要包括课程体系、教学内容、评价标准、教学方法以及教学手段。

　　(二)课程概述

　　课程概述部分主要可分为课程简述和问题分析两大部分，新课程标准将高职公共英语课程的学分定为10分，每一学期的学分为2.5分，共分4个学期获得。该门课程的授课对象比较广，包括全校所有非英语专业的学生。课程概述部分着重分析了高职院校学生的英语实际水平、当今社会的人才需求、英语课程的教学要求等，最终提出编制新课程标准的目标是对非英语专业学生的英语教材内容选择、教学方法、课程质量评价等进行规范。

　　(三)课程内容体系

　　高职公共英语课程内容体系主要由选择方案和具体方案构成，在内容体系的构建上，必须将学生将来的职业需求作为中心，具体实施的时候可分为基础英语和行业英语两阶段进行，有两种方式可供选择：第一是渗透式，也就是将行业英语渗透到整个公共英语教学的全过程，并在进行基础英语教学的时候适当穿插一些专业用语，从而实现基础英语和行业英语的交融渗透。第二是渐进式，所谓渐进式，指的就是把基础英语和行业英语教学分两步进行，在基础英语教学阶段打好基础，从而为后期行业英语教学提供保障，便于后期学习的平稳过度。在具体方案的制定上应包含各学期的学习要求、教学内容以及学时安排等。

　　(四)课程目标

　　课程目标可分为学习目标和教学目标，高职公共英语这门课程主要就是为了提高学生在职业条件下应用英语的基本能力，尤其是听说能力，并同时增强学生的跨文化交际意识，提高学生的综合文化素质，让学生掌握科学的学习策略，进而为学生将来踏入社会奠定坚实的基础，学生在完成高职英语课程的学习任务后，可了解一些基础性的英语语言知识，使其在听、说、读、写、译方面的能力得到提升。例如，能借助英语词典来翻译一些英语文字材料、能在涉外活动中进行简单的口头语言交流等。

　　(五)考核评价

　　考核评价部分主要涵盖考核对象、考核目标、考核评价表、考核方式、考核标准以及每个学期的社团活动安排等方面的内容。高职公共英语课程考核的目的在于促进学生学习质量的提升以及教师教学能力的提高，重点评价学生是否已经具备在职业条件下运用英语的基本能力，尤其是应用英语来完成与将来职业相关的业务的能力。具体来说，高职公共英语课程考核主要可分为终结性考核与形成性考核，两者均占50%，在新课程考核评价标准设计中，取消英语过级考试的硬性规定，利用校本考核加第三方考核相结合的方式，为学生提供更加灵活多样的考核方法，拟将全国大学生英语竞赛、校级口语竞赛、ISAS团体竞赛等纳入该课程的社团活动安排中，并直接将各项竞赛的结果纳入课程考核内容之中，这样既体现了对学生学习过程的重视，同时也注重对其学习能力和成果的评价。具体评价方式包括教师评价、小组互评、学生自评三种，这三者相互结合最终构成一个多元化的考核评价体系。

　　(六)实施建议

　　高职公共英语新课程标准的实施建议包括教学资源、教师教学和学生学习三个方面，在教学资源部分主要介绍教材的选择、教材的建设、教学配套资源以及网络教学资源库的开发利用等内容，在教师教学上主要提出了教师的任职要求，要求教师具备英语专业硕士及其以上学位，并具备在相关行业顶岗实习的经验。在学生学习上，主要提供一些学习建议、学习方法和手段。

　　二、高职公共英语课程标准的实施策略

　　(一)师资要求

　　在师资方面，首先要求教师必须是从事本课程教学的专任教师，应具备以下几个方面的知识与技能：首先，要具备高校教师从业资格证。其次，要具备较高的英语综合素质，尤其是英语应用方面的技能与素养。最后，要具备较强的教学管理、协调与组织能力，能正确引导学生进行课堂学习，并交给其一些基本的学习策略。

　　(二)教材以及参考资料的选择

　　高职公共英语课程的教材采用由著名英语专家翟象俊教授主编、具备多年从业经验的一线英语教师参编的普通高等教育“十一五”国家级规划教材。该教材具备较强的针对性和实用性，将英语语言基本素质的提升和涉外交际能力的培养有机结合，完全符合21世纪网络化、全球化的时代背景下对高职院校英语人才培养的要求。

　　(三)教学方法

　　在教学方法上，首先，教师应注重对学生职业能力的培养，进一步加强英语听说能力的训练，将实用性教学内容作为重点，提高学生对英语口语学习的兴趣，进而使学生的英语综合素养得以提升。其次，教师应遵循“以学生为中心”的原则，将学生作为作为开展一切教学活动的中心，让学生可以在学习知识中锻炼能力，同时也能在锻炼能力中学习知识。在教学结构的设计上也必须围绕学习者这一中心，着力营造和谐、民主的教学氛围，让学习者主动参与到教学活动中来，增强其学习的主动性和积极性，并适当给予强化，提高学习者的成就感和自信心。再次，应综合利用案例分析、多媒体、在线答疑等相结合的多元化教学方法，以提高学习者分析和处理实际问题的能力。最后，在课堂教学中，教师应主动积极地引导学生提高职业到的和职业素养，从而为其将来踏入社会奠定基础。

　　建议教师综合运用以下几种教学方法：第一是角色扮演法，也就是让学生在一定的情境中，选择自己喜欢的角色进行表演，这一方法能有效提高学生的学习兴趣。第二是小组教学法，也就是让学生分组学习，教师根据每一小组的实际情况提供相应的教学指导，这种方法能很好地照顾到学生的个体差异。第三是互动式教学法，也就是在课堂教学中通过师生互动、生生互动来达到教学目的，这种教学方法能增进老师与学生、学生与学生之间的沟通和交流，有利于构建和谐亲密的师生关系。第四是多媒体教学法，也就是运用声音、图像、视频等来实现教学目标的一种方法，运用多媒体教学法能显著增强学生的学习兴趣，帮助其集中注意力，全身心投入到学习中来，进而提升学习效率和质量。

　　(四)教学评价

　　本课程的教学评价应采用过程评价和结果评价相结合的方式，重点考察学生的英语口语交际能力、听写能力、学习能力以及作业完成情况等。在考核成绩构成上，按照百分制进行考核，分平时考核和期末考核两大部分，各占50%，平时考核主要包括学习水平和学习态度两个方面，其中，学习水平主要包括测验成绩、课堂回答问题情况等;学习态度主要包括课堂听讲态度、出勤率以及作业完成情况等。期末考核中除了书面考试成绩以外，还包括听力测试成绩。

　　结语：

　　总之，高职公共英语课程标准的设计对本课程教学效率和质量的提升来说至关重要，在实际设计的时候必须注重设计内容的全面性，应涵盖课程概述、课程总述、课程目标、内容体系等多方面的内容，同时还必须制定针对性的实施策略，确保师资质量及教学方法的科学性，这样才能确保新课程标准的实施质量。

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　　作者简介：金钏，湖南怀化，1973.3.22，女，长沙民政职业技术学院，湖南 长沙，410004，副教授，研究方向: 外国语言学及应用语言学.