薛莉

　　江苏省南京行知实验中学 210007

　　关键词：作文训练;普通高中生;有效策略

　　引言

　　新课程标准提倡要在表达的实践中培养形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。写作是一项复杂的思维活动，思维能力直接关系到作文水平，高中作文的训练的目的不仅局限于语言的合理表达和技巧的运用，更多体现在思维和认识上面。只有心智的思维不断变得成熟，作文的水平才有可能提升。传统的作文教学中，教师注重作文知识和技能的讲授，这其实是重结果而轻过程的体现，对学生形象思维以及求异思维的培养非常不利。而高中课程的繁重决定了学生无法有充足的时间进行有深度而且广泛的阅读作为积累，所以高中语文教师就必须采用科学的教学方式去引领和帮助学生有效地提升写作的能力。本文笔者将从基础训练和进阶提升两方面详细阐述如何提升高中生作文写作实效的问题。

　　1.现代高中生作文现状

　　通过日常的教学实践会发现，很多学生对作文写作都缺乏兴趣甚至是反感和抵触，而纵观近几年的高考作文，很多考生的作文存在的问题都是中心不够突出、结构不严谨、语言不流畅或者文体有偏差，追溯这些问题的原因，就是作文教学本身存在缺陷。首先是在教材使用上，教师弱化了写作部分的指导，例如苏教版的语文教材中虽然有“活动体验”板块，就是让学生更深刻地去感受生活中的点滴，从而积累作文写作的良好素材，但是在普遍追求考试成绩的心态下，学生的写作能力并没有得到很好的锻炼。其次是作文的教学没有计划性，大多学校的日常教学并没有将作文写作训练作为一门独立的课程，也没有安排相应的时间，所以作文教学的随意性很强，学校和教师都没有给予足够的重视。此外还有作文训练的量较少、形式单一，学校一般采用的是写作与实践活动相结合的方式，活动型的作文训练较少，这也在客观上导致高中生作文教学实效性降低。

　　2.提高普通高中学生作文训练实效的有效策略

　　2.1基础训练

　　(1)充实语汇量,夯实基本功

　　正所谓“巧妇难为无米之炊”，写作水平的提升是建立在阅读量上面的，特别是高中作文更加注重创造性思维的培养，作文要求有深度、有想法。所以高中生要提升作文水平首先要奠定好基础，掌握一些对写作有帮助的成语、歇后语和名言警句、诗词段落，虽说高中作文不是简单地将华丽辞藻大量堆砌，但是丰富充实的语句表达是作文出彩重要的推动力，这也是高中生语文基本素养的体现，练好词汇和语言表达的基本功，是提升作文实效性的重要保障。例如要表达父母之于子女的关系主题的时候，融入龙应台在《目送》中写过的“所谓父子母女一场，只不过意味着你和他的缘分，就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远，你站在小路的这一端，看着他消失在小路转弯的地方，而他用背影默默告诉你：‘不必追’”。这样会使整篇文章看上去更加饱满，也会更直抵人心，达到与读者的共鸣。

　　(2)保证阅读量,培养良好语感

　　大量的阅读不仅能为作文写作积累素材，而且能够有效提升语感，由于高中生的特点，没有足够的条件进行广泛而有深度地阅读，这就要求教师在课堂上准备一些经典的阅读材料，引导学生有针对地进行阅读，并且对精彩语段的描述能够形成自身的间接，这也是为之后作文过程中更好地表达思想作铺垫。现在有一些说法认为只要涉及要求学生背诵的行为就是在进行“填鸭式”教学，但是语文这门学科有其特殊性，学生必须具备一定的阅读量和背诵量才能在写作时更好地发挥，在看到作文题目时才能信手拈来，比如要写中国精神这个主题，会想到中国女子排球队几十年的变化发展给无数人带来的精神上的鼓舞，或者一百多年前梁启超先生的《少年中国说》中提到的“少年强则国强”等等。不然在面对紧张的考试氛围是很可能出现头脑空白的状况，这就得不偿失了。

　　(3)有效提高拟题水平

　　题目是一篇文章的眼睛，新颖的标题会激发读者的阅读兴趣，也会提其对于文章的好感度。对于拟题有难度的作文，教师可以引导学生通过运用技巧拟定题目，特别是正文中所运用到的含哲理的语句，将其作为标题还能受到加深文章情感的效果。比如作文《一生走不出你浓浓的爱》中就是截取了文章中凝结了作者深厚感情的一句话作为题目，升华了文章的中心。通过对已有材料进行加工再创作也是提升拟题水平的一种方式，例如在《假如风是彩色的》这一题目基础上，可以联想到《假如风有重量》或者《假如风爱上了叶子》，筛选出来的题目更加出彩。此外，还可以用诗歌中的名词名句作为标题，比如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”、“人有悲欢离合、月有阴晴圆缺”等，散着发文雅气息的同时也创新了题目形式。

　　(4)既要立足阅读教材，又要链接现实生活

　　立足教材和连接生活也是两个不可割裂开的部分，通过创造性地进行作文训练，有效地解决写作过程中技巧迁移困难和材料运用是否恰当的问题，激发学生的写作兴趣，强化语言表达能力。例如学习了韩愈的《师说》之后，教师可以设计一次作文训练，文中作者求学时经历了无数的艰辛，那设想如果韩愈生活在我们这个时代又将是怎样的一种情形，让学生据此写一篇作文。这样的一次作文训练相对比较灵活，当下这个信息发达的时代，每个学生对周围的变化也感受深刻，思路很容易打开。

　　2.2进阶训练

　　(1)注重培养思维能力

　　首先要培养学生的求异思维，高中生虽然思维敏捷但还是求同思维占据主导地位，他们往往采取静止的、孤立的态度去看待问题，思维比较局限和僵化，所以教师要引导学生从多角度看待问题，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，运用立体性的思维去分析问题，会得到不一样的结果。例如在《归去来兮辞》中，如果就陶渊明本人来看，他向往自由舒适的生活，情系乡土，但是换个角度考虑，在当时的社会大背景下，官场的黑暗腐败逼迫他归隐田园，所以他其实是处于被动地位。那么反观当下我们的社会主义社会，如果陶渊明生活在这样的时代下，会不会又是另一番作为呢?又比如《陈情表》，从文章中我们可以看出作者的至情至善，但也能感受到封建时代管理对国家的君主的愚忠。

　　其次还要培养学生的逆向思维，打破惯性想法，比如有些沿用已久的成语，其意义和用法早已被固定下来，但是用不同的眼光去看待一些成语的意思，比如“眼见为实”，其实在市场经济的发展趋势中，很多人都会见风使舵，所以我们会发现眼睛看见的不一定就是真实的。

　　最后，还要注重对学生多向思维的培养，比如《毛遂自荐》中，从毛遂、平原君和其他几位门客他们各自的角度去分析，就会得出不同的观点，从毛遂自身的角度来看，一是毛遂勇于打破陈旧观念，敢于表达自己;二是他能认清自己，相信今后能承担大任;三是一个人要想成功，需要机遇。对材料的多角度分析，选取自己最有发挥欲望的观点展开论述，一定能写出优秀的文章。

　　(2)坚持读书笔记,鼓励勤学多思

　　阅读与写作是一个相辅相成的过程，要提升高中生的写作水平就必须将阅读与写作训练有机结合，养成写读书笔记的习惯。这种方式一是能够有效提升课外阅读的质量，撰写读书笔记的过程实质上就是对所读书籍理解与领悟的过程，避免低效率的阅读。二是培养学生的创新性思维，读书笔记不是命题作文，学生可以根据自己的想法自拟题目，这对拓宽学生的写作思维有重要意义。三是通过读书笔记，学生可以回顾和总结自己的阅读情况，优美的句子、精彩的段落或者有前瞻性的观点，都是作文写作的极佳素材。四是教师可以通过了解学生的课外阅读情况，提出建设性的意见，引导学生读好书。

　　(3)运用素质教育,提升语文综合素养

　　高中作文对学生的思想性和创新性有一定的要求，这对学生的综合素养是一项重大的考验。在教学实践中会发现，有一部分学生的语文基础比较薄弱，但是却能写出让人眼前一亮的文章，针对这种情况，教师应该采用正确的方式去引导学生，利用素质教育的方法技巧提升学生的语文综合素养。比如在上课前，利用三到五分钟的时间鼓励学生走上讲台，根据自己所想，进行演讲，这对学生胆量的锻炼以及口头语言的表达都是一种不错的方式。教师还可以定期组织读书会，提供给学生互相交流学习的平台和空间，分享各自的读书体会，共同进步。

　　结语

　　高中作文的训练不单是为了应试，更多的是培养良好的写作习惯，拓展思维，提升写作水平。所以教师应该将高中生的作文训练与素质教育紧密结合，运用科学合理的方法帮助学生提升作文写作的能力。

　　参考文献

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