阿依加玛力·艾买提

　　(阿瓦提县阿依巴格乡中学 新疆阿克苏地区)

　　关键词：提高;教学质量;促进;转变

　　课程标准提出，数学教育要面向全体学生，要实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。而我县中小教育的现状是，理科教学质量不高，尤其是数学教学质量偏低。特别是及格率低，大部分学生没有掌握基本知识、基本技能，数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。但我区农村学校教育教学质量普遍不高，尤其是理科教学质量不高，因此要提高全县教育教学质量，重在提高农村学校教育教学质量。通过一年做《提高阿瓦提县农村小学数学教学质量的策略研究与实践》的课题研究和回顾我自己的10年以上的教研工作实践深知造成农村小学数学质量不高的原因是农村学校师资力量薄弱、课堂教学效率低，学生基础差、学习方法不正确、学生学习数学积极性不高等。然而教师在数学课堂教学中教学能力提高，转变学生学习方法，提高学生学习数学兴趣，学困生转化率高，教学质量就会越高。由此可见，转变学生的学习方式，促进教师自身的发展而提高教学质是每位教育管理者和每位教师的愿望，忠诚教育事业的实际行动的目标。下面我就提高农村小学数学教学质量的谈几点看法：

　　一、科学分配教师资源，促进教师自身的发展。

　　科学分配教师资源，促进教师自身的发展是提高教学适量的保障。在农村教育工作中，师资配备不合理，严重缺乏专业数学教师是造成农村小学数学质量不高的原因。2016年国家教育部到我县双语教育现状进行调研的时下去我县一所村夹学校，进六年级调查学生数学基础进行测试，结果及格率0% ，这问题进一步调查原因该班级学生汉语教师，该学校近三年内全校没有一名专业数学老师，这六年级学生三年成绩连续 0%。这案例给我们教育管理者教训，专业对口最重要。教师自己没有兴趣或不会解决学生怎么有兴趣和勇气解决问题呢?

　　1. 教育行政部门、教研部门、学校领导针对教学质量不均衡的问题进行研究，师资配备，资源配备，指导、管理方面让得到学校、县直学校和农村，各模式教学，教师让得到均衡的感受。能够打造相近教学质量，人人得到教育实效;

　　2.教研部门，加强数学学科教研活动，为了数学教师搭建学科交流、专业提升方面的平台;提高指导服务学校的水平，提高实效，加强校本教研活动;尽力放在学校课堂教学的指导督促。

　　3.学校主要领导落实数学教研组，指导督促数学课堂教学和教学常规工作。

　　二、树立转变学生的学习方式为服务的教学观念。

　　责任性强的教师让学生在限的时间学好学习内容。这确实是我们教师极大的挑战。通过平时教学的时间我深刻地认识到，对教师来说最迫切的问题是课堂教学效率。课堂教学的效率的关键问题是学生的学习方式。转变学习方式，才能提高学生学习兴趣。学生具有学习的内动力，学生表现出自己的自觉性，积极性，让学生深知“乐学之下无负担”。

　　1. 学校常规管理上，注重培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲的习惯，按时完成作业的习惯。加强作业管理，杜绝反效教学行为。学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养，“从一年级抓起”。不良习惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。

　　2. 在课堂教学中，教师要转变角色，要做到引导者，让学生敢于发表意见或做题交流。师生换位，让学生真正成为课堂教学的主体，实现学生的肢体地位。针对教师在平时的课堂教学中，只追求整体上的效果，怱略了部分中等和差生，练习的时候没有重视学生的主题地位，总是老师讲得太多，学生独立学习的机会少的问题任课教师严格要求自己在40分钟时间的30分钟时间给予学生，让他们探究，交流，思考。

　　3.在课堂教学中，注重数学思想、数学方法的教学，培养和发展学生的创新精神。在教学中要注意展现问题解决的过程，概念的形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，解题方法的思考过程。课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同却“殊途同归”，自然包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识，对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法教师应该及时给予肯定、表扬。甚至是不成熟的、或是错误的见解。教师都应从不同侧面赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达。让情感在这里交融，知识在这里增值。切忌抹杀学生的独到思维。另外课后练习适当增加拓展创新性的题目。引导学生勇于探索钻研一题多解，以题简意深的题目激发学生的学习兴趣，求得新颖、独到、变通的回答。从而培养学生勇于创新的良好学习习惯。

　　4.教师要耐心，始终要重视学习习惯的养成。培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。学生平常要独立思考，自己做完，书写规范，作业工整，学会思辩，相互交流。

　　5.抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。

　　6.教师要把握数学教学中基本的知识和技能的要求，在强调“自主探索、合作交流”的过程中不能忽略“双基”的基础性作用。以严谨的作风引导和规范学生的数学学习行为。

　　7.教师课堂教学中，加强例题的教学，新教材的特点鲜明，它所呈现的素材对改变教学方式和学习方式起了巨大的作用。但教材上提供的例题相对不足，教师应根据教学需要，适时补充例题，加强学生的数学表达能力的训练和培养。一是学生基本计算能力有待提高。计算能力强就等于成功了一半;二是学生审题能力及解题的综合能力不强。审题在答题中比较关键，如果对题目审得清楚，从某种程度上可以说此题已做对一半，数学不仅是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不仅要要求学生学会如何解决问题，还必须要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，也就是要有清晰的解题过程;三是教师对作业管理上改正为了应付而批改作业的思想。一起杜绝解答题，应用题不要求学生做作业，有难易程度的题认为学生不需要做的看法等现象;

　　8.要求学生预习的内容要清楚明确的要求。学生通过自学完成预习提纲上的有关问题，上课后，可以对照课本自查，同桌互查，也可以由组长检查，各组将没有解决的问题以及由此联想出来的问题，分别写在黑板上的相应部位，全班汇总，进行归类，共同确定展示内容。教师课上或课后还要对一部分同学的预习提纲进行抽查，如果发现不负责任者，除进行个别谈话外，后几节课还要连续上台展示以示对自己错误行为的反省，同时对其他同学也有警示作用，也有利于培养学生的预习习惯。

　　9.数学课程应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源。把现代化技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生学习方式。信息技术集图、文、声、色、像于一身，为教师和学生提供丰富的教育教学资源，逐步实现了教学内容的呈现方式、学生学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。信息技术可以提供多种媒体的刺激，具有极其丰富的表现力。能根据教学需要将数学内容生动的展现出来，对于突破教学重难点，促进学生对知识的理解起着不可低估的作用。虽然电脑教学已经普及，但在农村由于条件限制，许多教师仍靠一枝粉笔一张嘴，一块黑板一本书，这无疑在很大程度上降低了课堂教学效率。不过随着政府对教育投入的加大，农村学校也将会配置电教设备，那样农村的教育教学成绩将会大大提高飞速发展。

　　总之，合理分配农村教师，教师在平时的教学中，必须把握教材内容，理解目标，才能在实践中准确地把握，才能有效地设计课堂教学，注重学生的主体地位，养成良好的学习习惯，最终达成提高农村小学数学教学质量目标。只有尽快地转变观念，改进教学教法，不断探索，不断创新，大胆探究出一套有效的教学手段，才能更好地接受和尝试新教材的开发和应用。在教学工作中，我们要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性;才能更有效的提高小学数学教学质量和师生综合素质。数学教学是辛苦的，也是有趣的，让我们苦中取乐，以甜淡苦，让我们津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧!我相信通过对农村教育投入的力度不断加大，通过农村教师的不断努力农村学校的教学质量一定回稳步提高。