作者:鏈?煡 时间:2017-11-22 阅读:( )
陈继
曲靖工商职业技术学校 655000
关键词:中职教育;数学教学;创造性思维;培养
在中职教育阶段,数学课程是教育的重要组成部分,对于中职学生而言,数学也是较难的学科,学生在学习过程中存在各种问题。究其原因,这和中职学生自身有着密切的关系,中职学生多是来源于中考失意者,他们与普通高中学校生源相比较,成绩普遍低于高中生、数学基础差,因此在进入中职教育,学习数学的时候困难重重,理解能力较差,学习起来更加吃力,造成学习成绩不佳。数学是学生学习专业知识的基础,针对中职学生的这一特点,数学教师必须按照课程的要求,在教学中提高学生分析和解决问题的能力。为了实现这一目标,这就要求必须提高学生的创造性思维,这是中职数学教学的重要课题。
一、中职数学教学中创造性思维培养现状分析
(一)学生学习兴趣欠佳
中职学校的学生来源比较特殊,他们在中考没有发挥好,或者是本来基础就差,因此,在进入学校之后,他们的心理比较自卑,觉得自己处处不如别人,在这种压抑的心理状态下,学生的学习动机不强[1]。尤其是在数学教学课堂中,学生普遍存在上课听讲不专心、开小差,这是因为学生的数学基础差,难以跟上教师的步伐,于是学生选择自暴自弃,放弃学习。还有的学生认为数学没有什么用,在进入社会之后,只要会简单的加减乘除就好,其他学不学无所谓。于是在数学课堂,学生学习兴趣不佳,课堂气氛沉闷,这样不仅使得教学质量不高,而且影响学生创造性思维的发展,没有达到数学教学的目的。
(二)数学教学方法落后
在任何教育阶段,数学都是被作为一门基础课,它贯穿中国教育的始终,数学课程具有较强的逻辑性,它也是生活中解决问题的工具,具有很强的实用性,而且解题的方法也有很多。鉴于此,培养学生的创造性思维对于学生具有重要意义,不仅对学生今后学习起到推动作用,而且提高了学生数学实践能力。在数学教学中,许多教师的教学方法还比较落后,教师是教学中主导,在课堂上将数学知识和解题方法直接灌输给学生,而学生被动地接受,在教学中忽视了培养学生的创新能力和实践能力,不利于学生综合素质的提高[2]。
(三)忽视学生个性发展
中职学生的正处于青春期,这一年龄阶段的学生喜欢彰显自己的个性,显示出自己的与众不同,而且心理比较敏感,容易受到外界因素的干扰,常常被一些小事情所影响,如果不及时的加以引导,会使学生产生心结,久而久之,可能成为心理问题,不仅影响到学生的心理健康,而且不利于学生创造性思维的形成,制约学生的未来发展[3]。教师在数学教学中,往往忽视了学生的个性发展,对有的学生在课堂上提出的特殊问题,没有及时的解决,挫伤了学生学习积极性。
(四)没有进行解题反思
教学是教师和学生互相沟通的过程,通过沟通交流,教师将知识传播给学生,从而达到教学的目的。在数学教育中,教师通常采用做题的方法来检验学生学习情况,巩固学生数学知识,同时达到发展学生创造性思维的作用。然而,在实际教学中,教师为了提高学生的数学水平,对学生采取题海战术,学生虽然做了很多习题,但是在做题的过程中,对以前犯的错误还会再犯,没有进行反思。在这种机械化的训练下,学生的思维并没有得体发展,而且让学生产生厌烦心理[4]。
二、中职数学教学中培养学生创造性思维的策略
(一)激发学习动机,提高学生学习兴趣
教育学家亚里士多德的提出:“思维从对问题的惊讶开始”,这句话的意意思是,如果学生某些事物有产生好奇心,就不由自主的想要研究它、分析它,从而得到结论[5]。因此,中职数学教师要在教学中,结合教学内容精心创设适宜的教学情境,激发学生兴趣,让学生对问题产生好奇心,在教师的引导下进行探究,从而达到教学目的,这也是培养学生创造性思维的重要途径。教学中要充分激发学生的兴趣,才这样能提高学生学习动机,增强对数学知识的新奇感,增加数学学习的趣味性。
例如,在学习中职数学《数列》一节是的相关内容时,可以在课堂上为学生教授数列在生活中的应用意义,让学生认识到到数列知识的重要性,从而让他们认真学习数列,在学习的过程中达到开发学生创造性思维的作用。教师可以创设教学情境,对学生提问:“老师有100万存款,现在想要买一套房子,我想用按揭的方式支付房款,请问同学们我要如何计算每月付的本金和利息?用数学的哪些知识?”。利用这种方式,可以有效激发学生的兴趣,将学生吸引带课堂教学中,学生积极动脑思考,有利于学生思维的培养[6]。
(二)转变教学理念,创新数学教学方法
随着社会经济发展,社会对人才的需求有了新的要求,因此,中职教育要适应现代化,转变办学理念,不仅让学生具备一定的基础知识和技能,同时具有创造性思维。数学教师要在教学过程中,摈弃以往的教学观念,创新教学教法,充分调动学生的积极性,让学生主动参与到学习教学活动中,在数学教学中培养他们的创新能力。教师要发挥引导者的作用,让学生掌握多样化学习方式,让学生自主学习,从而培养学生的创新意识和创新能力,促使学生全面发展,为将来就业打好基础。
例如,在学习空间几何的相关知识时,教师可以利用多媒体进行教学。多媒体教学是一种现代化的教学设备,它集声音、图像、文字与一体,可以将知识用生动的方法传递给学生,让学生更好地掌握知识。有的学生空间学习能力欠缺,因此难以理解图形的空间变化,如果将多媒体应用到数学教学中,可以让学生直观的理解空间几何数学知识,有利于开发学生的创造性思维。
(三)以学生为主体,培养其创造性思维
为了促使学生的创造性思维发展,教师要在教学中重视学生自信心的培养,
不能将眼光只局限在学生的成绩上,而是要注重培养学生的能力。因此,教师要注意观察学生,发现学生优点,并及时给以他们鼓励。特别是对于那些爱提出“怪”问题的学生,教师也不要动辄训斥,否定他们的思想,而是要发现他们的闪光点,并要采取各种方法,训练学生的思维能力。
例如,在数学解题过程中,教师在讲解题目的学生被一名学生打断,他认为教师的解法太复杂,浪费时间。于是,教师让学生讲自己的方法分享给学生,然后再对这名学生提出表扬。通过这种方法,不仅可以让学生掌握了多种解题方法,同时让学生思维得到扩展,提高了学生的创新思维。
(四)注重解题反思,发展学生创新能力
中国伟大的教育家孔子说过:“学而不思则罔,思而不学则殆”,是指如果学生仅仅学习而不思考就会感到迷茫;仅仅思考而不学习,终究会一无所得。由此可见,思考对于学生学习的重要性。教师也要从中吸取教训,在数学教学中不要一味加大学生的学习量,而是要有技巧的引导学生,让学生进行学习反思,看看自己在哪一块还存在不足,再有针对性的加以改进,从而提高学习效率,同时通过思考,对学习方法进行改进,这也是学习方法的创新,有利于提高学生创造性思维。
结语:
综上所述,中职学生这一群体比较特殊,数学基础差、学习动机不足,如何培养学生的创造性思维对于教师而言,是一项巨大挑战,因此,教师要结合学生的特点,不断创新教学方法,在教学中发展学生创造性思维,从而提高学生综合能力,促使中职学生全面发展。
参考文献:
[1] 孟玮玮.试析新科学技术环境下中职数学创造性思维教学模式[J].科技经济市场,2015(6):226-226.
[2] 李名刚.中职数学教学中逆向思维式解题策略的应用与实践的研究[D].上海师范大学,2016.
[3] 黄建.试论如何在中职数学教学中培养学生的创新能力[J].软件(教育现代化)),2016(5):152.
[4] 杨薇.“错”出真知--巧用错误,鲜活中职数学课堂[J].中国校外教育(下旬刊),2016(8):67-67,71.
[5] 钱芳英.大众化教育形势下中等职业院校数学教学改革[J].现代职业教育,2015(17):94-95.
[6] 邢学红.中职数学学习需要好的教育教学方法做支撑[J].数理化学习(教育理论),2015(7):75.
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