刘畅(1989.7)，女，吉林省吉林市人，民族，汉 学历：硕士研究生单位：

　　北京市昌平职业学校 邮编 102200

　　关键词：课堂互动;教学模式;高中英语;学习效率

　　由于我国经济快速发展，在国际市场的竞争力越来越大，而英语作为各国交流的重要语言之一，逐渐受到社会各界的广泛关注。高中学生的心智发育比较成熟，对外界新鲜事物有较强的接受能力，教师要抓住学生成长的黄金时期，采取正确有效的教学模式使学生更好发育发展。其中课堂互动教学模式，通过教师与学生之间在课堂上积极沟通交流，不仅可以营造良好的学习氛围，还可以提高学生的学习效率[1]。因此，教师要善于结合学生的个性特点和课本教材知识制定教学方案，有效发挥出课堂互动教学模式的价值，促进学生的全面发展。

　　1. 课堂互动教学模式的意义

　　1.1激发学生学习热情，明确学生的主体地位

　　传统的教学模式不能明确学生的主体地位，教师通常采取灌输式教学模式，使得学生一直处在被动接受学习地位，对教师产生一定依赖性。十分不利于培养学生的自主学习能力，从而限制学生的全面发展。相比与传统的教学模式，课堂互动教学模式是指教师和学生之间在课堂上积极进行互动交流，激发学生参与课堂学习的热情，突出学生在教育教学工作中的主体地位。同时，课堂互动教学模式不仅可以提升学生的自主学习能力，还可以保证课堂教学效果，实现教学目标。

　　1.2建立良好师生沟通关系，促进学生健康发展

　　由于当代大部分高中生都是独生子女， 受到家庭的过度宠爱，所以个性特点比较突出，缺少对他人的包容能力。人际关系也在影响着高中生的学习发展，不但会对学生的学习效率产生影响，还会影响学生的健康成长。在教育教学过程中，教师把主要精力放在传授理论知识上，同时加强教师与学生之间的精神交流。课堂教学不仅可以促进教师与学生之间的交流互动，建立良好的师生沟通关系，加强教师与学生的心理情感交流，使教师可以掌握在教学过程中学生的具体状态，面对出现的问题及时进行解决，促进学生的健康发展[2]。

　　1.3培养学生合作竞争意识，提高学习效率

　　对于高中生来说，课堂教学是其获得知识的主要途径，因此，教师要规范自己的道德行为，为学生起到良好的带头作用。在课堂教学中，教师通过运用课堂互动教学模式，可以积极培养学生的合作竞争意识。以小组或个人形式，在合作竞争过程中，使学生可以相互学习，相互超越，不仅可以提高学生的学习效率，在一定程度上，还可以培养学生的交际能力，促进学生的全面发展。

　　2.课堂互动教学模式在高中英语教学中存在的问题

　　2.1互动教学对象不均衡

　　目前来看，大部分学校已经明确认识到课堂互动教学模式在高中英语教学中的重要性，然而在课堂互动教学模式的实施过程中还存在着许多问题。根据调查结果表明，大部分学生不能积极参与到课堂活动中。由于每个学生的成长环境和生活背景不同，其形成的性格特点也不相同。在课堂教学过程中，老师更重视与外向、口语能力强、课堂表现积极的学生进行互动，而内向、不善于表达自己的学生则会受到教师的忽视，从而对英语知识失去学习兴趣，导致整体学生的发展不均衡[3]。

　　2.2互动教学内容不全面

　　在课堂教学过程中，教师对课堂互动教学模式的理解不到位，表现为课堂互动过于形式化，与学生的互动缺乏一定深度。对互动对象的选择也不够全面，不能有效带动全体学生的积极性。在高中英语课堂互动内容不全面，过于重视对英语知识信息的交流，不能发挥课堂互动教学的意义。大部分教师忽视语境学习对英语知识学习的效果，在课堂互动交流中不能与语境有效结合，使学生不能明确相关语境中的语言意义，大大影响着课堂教学效率。同时，也会影响教师和学生的互动效果，限制学生的全面发展[4]。

　　2.3互动教学地位不平等

　　在高中英语课堂互动教学过程中，教师与学生的互动模式是需要相互配合的双向教学活动。根据教师与学生的认知水平和道德情感等方面进行交流互动，教师作为课堂互动教学的领导者，要引导学生进行平等交流合作，保证课堂教学效果。目前来看，大部分教师在教育教学过程中，不能明确与学生的平等地位，而是将学生处于被动服从学习状态，使学生的参与热情受到影响，从而难以发挥课堂互动教学模式的优势。在课堂教学中，很少有学生积极主动向教师提出问题，或者使用英语与同学和教师进行交流，不能有效突出学生主体地位的价值，从而导致课堂互动教学效果不明显。

　　3. 课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用策略

　　3.1教师要明确教学目标，制定教学方案

　　在高中英语教学过程中，教师首先要结合时代发展和学生的个性特点明确教学目标，合理制定教学方案，不断完善自身英语知识水平。在教学过程中，采取课堂互动教学模式有效提高学生参与课堂教学积极性，提高英语学习效率。教师要明确学生在教育教学过程中的主体地位，组织学生以小组或个人形式进行互动教学，通过不同的教学模式激发学生的学习热情，带动学生的参与兴趣，在教学互动中学习英语知识，完成教学任务。同时，教师还要培养学生将英语知识在生活实际运用能力，使学生体会到英语知识在生活中的价值。在互动教学中，为学生创造运用英语语言的机会与空间，提高英语教学效率。

　　3.2创设课堂情景教学，激发学生学习兴趣

　　在课堂教学过程中，教师要善于结合课本知识内容创设情景教学模式，激发学生学习兴趣，有效集中学生的学习注意，提高课堂教学效率。比如，针对故事性的英语课堂，教师可以设计恰当的表演情景，是学生对课程内容有大概了解，从而提高课堂学习效率;也可以在教学过程中结合课本知识设置问题，发散学生思维模式，带动学生思考积极性[5]。同时，教师可以利用多媒体教学设备，将枯燥的课本知识以生动形象的视频、音频、图片等形式进行表现，使学生更好的掌握英语知识的重难点，加强英语知识之间的必要联系。在一定程度上，带动学生参与课堂教学互动积极性，保证课堂互动效果，通过创设课堂情景教学模式，激发学生学习兴趣，切实提高学习效率。

　　3.3改进教学模式，实现课堂互动教学价值

　　在高中英语课堂教学中，教师要明确与学生在教学活动中的平等地位，明确学生的主体地位，充分带动学生学习的积极性。教师在课堂教学过程中，要结合学生的认知水平，增大英语词汇的使用量，给学生创造积极良好的学习氛围，培养学生的一定语感，使学生对英语知识具有一定了解[6]。教师要不断完善提高自身的综合素质，更好的满足英语课堂互动多方面需求。对学生需要和变化做到充分了解，及时改进自己的教学模式，培养学生对英语知识的运用能力。教师还要具有民主意识，对待不同学生的不同表现要采取不同的教学方式进行正确引导，建立良好的沟通关系，实现课堂互动教学的价值。同时，教师还要积极调整自身的课堂状态，通过自身饱满的教学热情使枯燥的英语知识变得充满活力，带动学生的学习热情，为课堂互动教学模式的实施打下良好基础。

　　结束语：

　　综上所述，在新课改背景下，教师要积极结合时代发展趋势和学生的个性特点，及时改进创新自身教学模式，发挥课堂互动教学模式的最大优势。教师要充分利用先进多媒体教学技术，将枯燥的课本知识形象趣味化，加强与学生之间的互动交流，激发学生的学习热情，完成课堂教学任务，提高教学质量和效率。在教学过程中，教师首先要明确教学目标，制定教学方案，创设课堂情景教学，激发学生学习兴趣，实现课堂互动教学价值，培养学生对英语知识的运用能力，促进学生的全面发展，满足社会快速发展对学生的多方面需求。

　　参考文献

　　[1]罗晓杰, 王雪. 专家-熟手-新手教师高中英语阅读课课堂互动比较研究[J]. 课程.教材.教法, 2011(12):51-56.

　　[2]肖亮. 输入输出理论在高中英语互动课堂教学的应用探究[J]. 英语广场:学术研究, 2011(Z6):82-84.

　　[3]吴红. 高中英语互动课堂教学中输入输出理论的应用探析[J]. 课程教育研究, 2016(1):127-127.

　　[4]朱晔姿. 分析课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J]. 当代教育实践与教学研究:电子版, 2015(10):35-35.

　　[5]唐丽华. 高中英语课堂师生互动话语结构分析与课堂提问——高中英语展示课的个案研究[J]. 中国科技纵横, 2010(22):109-109.

　　[6]吴文超. 高中英语课堂师生协商互动及其对学生即时口语输出复杂程度的影响[D]. 华东师范大学, 2008.